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《手捧空花盆的孩子》课文原文

指教科书中的正文,区别于注释和习题等,一般在语文或地理中出现。英语,有对话和短文,以下是我为大家整理的《手捧空花盆的孩子》课文原文,希望对你有所帮助!

手捧空花盆的孩子

作者:赵华昌

很久以前,有位国王要挑选一个诚实的孩子做继承人。国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种,并宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。

有个叫雄日的孩子,他十分用心地培育花种。十天过去了,一个月过去了,花盆里的种子却不见发芽。雄日又给种子施了些肥,浇了点水。他天天看啊,看啊,种子就是不发芽。

国王规定的日子到了。许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。国王从孩子们的面前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝高兴的表情。突然,国王看见了手捧空花盆的雄日。他停下来问:“你怎么捧着空花盆呢?”雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了,高兴地拉着他的手,说:“你就是我的继承人!”

孩子们问国王:“为什么您让他做继承人呢?”国王说:“我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?”

《手捧空花盆的孩子》教学设计

学习目标

1.认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写“分”、“要”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。

3.知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。

教学重点

识字、写字、朗读课文。让学生感悟出诚实的品质最可贵。

教学过程

一、故事导入

师:小朋友们,你们喜欢听故事吗?老师为大家带来一个有趣的故事:从前有个国王,给全国的每个孩子发一些花种,将根据孩子们种花的情况来挑选国王,三个月过去后,孩子们都种出了五颜六色的鲜花,可是有一个名叫雄日的孩子却捧着一个空花盆来见国王,到底谁当上了未来的国王呢?让我们继续走进这个故事……谁能响亮的读一读课题:29 《手捧空花盆的孩子》。(教师在“盆”字上注音)

师:你真聪明,这是个生字,你读得可真准确。来,请你起个头,我们一起读课题。

二、初读课文,识记生字

1、初读课文:

师:故事中究竟讲了些什么呢?我们快来读读课文吧,请小朋们读准字音,读通句子。开始吧。

2、识记字词

师:小朋友读得可真认真。那课文中的词语你会读了吗?来,借助拼音,自己读一读吧。【课件出示带拼音词语】

师:谁来读一读?评价:这么多词你一下子全读对了,真了不起。

谁再来试一试?评价:你也读得很好。

师:那去掉拼音还行吗?读给同桌听一听。

师:都会读了吗?那我们一起来试试?(依次出现:挑选、王位、花种、宣布、盛开、一盆鲜花、煮熟、发芽)

(1)认读"挑选"。故事中国王要挑选什么? (国王要挑选一个诚实的孩子当他的继承人。)

(2)当了继承人,就可以继承……?认读"王位"。

(3)为了挑选继承王位的孩子,国王发给每个孩子一些……?

认读“花种" (提醒注意这是个多音字,再读)。这两个字交换了位置,你还能读吗?认读"种花"。

评价:瞧!这一盆漂亮的花为你而开放了,高兴吗?

(4)接着读:宣布。发下花种后,国王还宣布了一个重要决定,谁来说说?

(5)于是在选继承人这一天,就出现了许许多多这样美丽的鲜花,认读“盛开”

(6)(先出示花盆图),像老师手上捧着的是——?认读“一盆鲜花”(指着黑板已贴上的一排花盆图),像这样一盆又一盆,有许多盆就是——?认读“一盆盆鲜花”。

(7)只有一个孩子的花盆是空空的,一起读“煮熟、发芽"。谁能用上这两个词语说一句话?想想课文中的意思。(指名说)是啊,煮熟的种子是不会发芽的,难怪不管雄日怎样用心地种花,花盆还是空空的。

3、学习生字。

(1)师:词语学得好极了,那学习生字有没有信心呢? 看,盛开的鲜花中有我们要认识的生字,快来读一读?

(2)去掉拼音还会吗?找一个同学读给大家听。

(3)小朋友读一读这两个字,你发现了什么?是的',他们的偏旁相同,这可是我们要认识的新偏旁,跟老师读:皿字底。一起来读读这两个字。

(4)小朋友,今天我还给大家带来一张图片,一起看,这是古时候人们刻在骨片上的字,也就是我们常说的甲骨文,今天我们学习的生字中就有一个是由它演变来的,快来猜一猜,是哪一个?是吗,我们一起看看,随着时间的变迁,慢慢演变成今天这个“丝”字了。一起读:丝

(5)我们再来看这几个字,这些字我们不常见,所以比较陌生,不过只要和它们常见面就会记住的,同桌两个合作者读一读吧。好,我们一起来读:

(6)看来,生字我们都认识了,下面我们就来玩个游戏吧。

[出示七巧板图片]

师:小朋友,这是什么?玩过七巧板吗?你都会拼什么?老师也会拼图呢,想看吗?

[出示稻草人图片]

师:这是什么?(稻草人)生字朋友也来和我们游戏了,男生先来。

[出示帆船图片]

师:这是什么?(小船)小船上也有生字呢,女生来读。

[出示小马图片]

师:这是什么?(小马)这次全班一起来。

三、学习课文,深入感悟

教师过渡:在快乐的识字游戏中,我们认识了这么多生字,你们真不简单。

师:同学们,还记得吗,国王挑选继承人的条件是什么吗?

【课件出示:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。】

读一读这句话。

是呀,谁能种出最美的花谁就会成为继承人。

可是最后,谁成了国王的继承人呢?(雄日)

唉,为什么手捧空花盆的孩子雄日却成了继承人呢?

下面就让我们回到国王规定的日子去看看.这一天,国王也来了,看着美丽的鲜花,他一点儿也不高兴,可看见空花盆却高兴了起来。认真读课文的第三自然段,找找哪个句子告诉我们国王很高兴,哪个句子又在告诉我们,国王不高兴!

师:谁来读一读,哪句是写国王高兴的?哪句又告诉我们国王很高兴?

(一)聚焦“盛开着鲜花的花盆”,理解国王为什么“脸上没有一丝高兴的表情”

【课件出示:国王从孩子们的面前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝高兴的表情。】

1、同桌合作读,齐读。

师:我们先来看看国王为什么不高兴。这句话中有很多生字,同桌互相读一读,

2、理解:“丝”在句中的意思。

(1)同学们,课文中描写国王不高兴用了“一丝”这个词。知道“一丝”有多少吗?老师手上有一块用丝织成的围巾,我从里面抽出一丝来(实物投影放大演示),说说“一丝”有多少?

(2)师:是啊,“一丝”就是微乎其微,几乎看不见,那么“没有一丝高兴”就是——?

3、讨论:这一天,展现在国王面前哪只是这么几盆花呀!那时每个孩子都手捧最美的鲜花,每一盆都是那样地鲜艳夺目、那样的芳香扑鼻!面对如此美丽的鲜花,谁见了谁都会喜欢啊!可偏偏国王脸上却没有一丝高兴的表情,这是为什么?

(种子是煮熟的,是不会生根发芽的。)

师:是呀,国王的心里也在说:【插读句子:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?】

4、指导读出国王的不高兴。

师:难怪那么多鲜花摆在国王面前,他却没有一丝的高兴,能用你的朗读表现出国王不高兴吗?

评价:你严肃的表情让我们感到国王的不高兴了。

你甚至连眉头都皱起来了,让我们感到了国王的不高兴。

你把“一丝”读的特别好。

师:来,我们一起读:

5、小结:同学们,这些花儿虽然美丽,但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王,这些孩子不诚实,像这样的人,如果做了继承人,国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呢?这就是不高兴的原因呀!

(二)聚焦“空花盆”,感悟“诚实”的可贵

师:可当国王走到手捧空花盆的雄日面前时却高兴起来,原来是因为雄日把自己培育花种的经过告诉了国王。

1、学生自由读第二自然段,

师:课文的第二自然段就写了雄日种花的经过,大家用心读,看看雄日对培育花种都做了些什么?

2、交流,并感悟:十分用心。学生自由读课文。

【课件出示:有个叫雄日的孩子,他十分用心地培育花种。】

师:这个叫雄日的孩子是如何培育花种的呢?书上写了哪些,你又想到了哪些,咱们来交流一下。

全班交流。

(浇水施肥、早上,天还没亮,雄日就到院子里照看花种、搬出窗外晒晒太阳、天气冷了,把它搬到屋子里去暖和暖和、可能给他换换土……)

师:正如你们所说,雄日培育花种十分用心,请你读。(指名读)

【课件出示:有个叫雄日的孩子,他十分用心地培育花种。】

评价:你的朗读仿佛把那个十分用心地雄日带到了我们的面前。

经过这样的努力后,种子发芽了吗? 他是怎么做的呢?

3、配乐朗读第二自然段,感悟雄日的“诚实”。

(1)师:让我们也十分用心地再读读课文的第二自然段,再十分用心地体会体会雄日种花的经过吧!

【课件配乐出示:有个孩子叫雄日,他十分用心地培育花种。】

师:这个名叫雄日的孩子,他十分用心地培育花种。

(2)师:因为雄日跟每一个孩子一样,多么地想成为国王的继承人啊。可是,花种种下去之后,齐读——

【课件出示:十天过去了,一个月过去了,花盆里的种子却不见发芽。】

师:可雄日一直努力着培育鲜花,不曾放弃啊!可是——(学生接读)

【十天过去了,一个月过去了,花盆里的种子却不见发芽。】

师:雄日多么盼望花盆中开出美丽的花朵呀,可是——(学生接读)

【十天过去了,一个月过去了,花盆里的种子却不见发芽。】

(3)师:这时,他又是怎样做的呢?——(学生接读)

【课件出示:他又给种子施了些肥,浇了点水。】【课件:空花盆特写】

师:可种子也没有发芽,这时,看着空空的花盆,雄日会想些什么呢?

(学生交流)

师:是呀,雄日如此用心,为培育鲜花付出了这么多,此时的他是多么着急,多么难过呀。

(4)师:接着读——

【课件出示:他天天看啊,看啊,种子就是不发芽。】【课件:日历翻动——空花盆特写】

师:日子就这样一天一天的过去了,他就这样守着花话盆看啊,盼啊,可雄日的花盆一直都是空空的,于是——

(指名读:他天天看啊,看啊,种子就是不发芽。)

离国王规定的日子越来越近了,于是他——

(指名读:他天天看啊,看啊,种子就是不发芽。)

师:(齐读)我们一起读。

(他天天看啊,看啊,种子就是不发芽。)

(5)师:是呀,即使是这样,雄日也没有像其他孩子那样换掉花种,而是捧着空花盆来到了国王面前。这就是手捧空花盆的孩子啊,雄日选择了空花盆就等于选择了——诚实。

(板书:空花盆上板书“诚实”)

这种诚实是多么的可贵呀!

4、读高兴句。

【课件出示:国王听了,高兴地拉着他的手,说:"你就是我的继承人!”】

师:所以,国王听了,高兴地拉着他的手,说:(学生齐读)

国王终于找到了那个诚实的孩子,于是他高兴地拉着他的手,说:(学生齐读)

四:拓展延伸,感悟升华

师:同学们,如果你们就是那些手捧鲜花的孩子,看见雄日成为了继承人,他们会想些什么呢?

学生交流,感悟。

师:说得多好,老师也真诚地希望你们都成为诚实的孩子!

五、板书设计

29 手捧空花盆的孩子

诚实

一什么鲜花 如何填量词?

1、一朵花。

2、一束花。

3、一枝花。

4、一盆花。

5、一篮花。

扩展资料:

一、篮: lán

基本解释

1)篮子:菜~。竹~。

2)篮球架上供投球用的篮筐:投~。

3)指篮球运动:男~。

二、盆: pén

1)盛东西或洗东西用的器具,口大,底小,多为圆形:花~儿。脸~。澡~。

2)形状略像盆的东西:骨~。~地。

3)姓。

三、枝:zhī

1)由植物主干上分出来的茎条 :树~。

2)量词,指杆形的 :一~铅笔。

3)古同“支”,支持,分支。

一盆鲜花30元,花店买5盆送一盆,学校需要44盆鲜花,最少多少钱可以买这些花?

买5盆送1盆,也就是花5x30=150元可以拿到6盆

以每次买5盆得6盆计算,

如果是需要44盆

44÷6=7(次)余2盆

44盆则最少需要7x150+2x30=1110元

如果是需要42盆

42÷6=7(次)

42盆则最少需要7x150=1050元

一鲜花填量词是什么

1、一(把)鲜花。

2、一(束)鲜花。

3、一(朵)鲜花。

4、一(盆)鲜花。

5、一(株)鲜花。

扩展资料:

量词的作用:

1、运用不同的量词可以表现同一事物不同方面的形态特征。

2、运用量词可以突出表现事物的主要形态特征。

3、运用不同的量词,可以借助其表形作用来区分那些本质相同而外部形态不同的事物。

一什么鲜花【填量词】

1、一朵花。

2、一束花。

3、一枝花。

4、一盆花。

5、一篮花。

6、一株花。

7、一簇花。

扩展资料:

一、朵:duǒ

基本解释

1)植物的花或苞 :花~。~儿。

2)量词,指花或成团的东西 :三~花。

3)动 :~颐(指动腮颊嚼东西吃的样子)。

4)姓。

二、束: shù

基本解释

1)捆住,系 :~缚。~装(整理行装)。~发(fà)。~之高阁。~手无策。

2)量词,用于捆在一起的东西 :~修(十条干肉,原指学生送给老师的礼物,后指给老师的报酬)。

3)聚集成一条的东西 :光~。电子~。

4)控制,限制 :~身。无拘无~。

5)事情的结末 :收~。结~。

6)姓。

三、枝:zhī

1)由植物主干上分出来的茎条 :树~。~干(gàn)。竹~。节外生~。~柯。~节(a.由一件事生发的其他问题;b.细碎的,不重要的)。

2)量词,指杆形的 :一~铅笔。

3)古同“支”,支持,分支。