本文目录一览：
- 1、小班教案
- 2、幼儿园大班教案
- 3、乐高玫瑰花第一层花瓣合不上
- 4、幼儿乐高教学设计教案
- 5、乐高积木梅花最后的土怎么弄啊
- 6、乐高积木课程3岁
小班教案
作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我精心整理的小班教案5篇，欢迎大家分享。
小班教案 篇1
活动目标 1、理解故事内容并感受鹅妈妈滑稽有趣的形象特点。
2、根据问题对应寻找正确的物体。
3、体验与同伴合作开展接力赛的乐趣。
活动准备
故事《鹅妈妈买鞋》，鞋子、袜子、花裙、项链、香水实物若干。
活动过程 1、讲述故事《鹅妈妈买鞋》，请幼儿说一说。
（1）鹅妈妈去了哪些商店？买了什么东西？
（2）鹅妈妈为什么会买那个东西？你喜欢鹅妈妈吗？为什么？
2、根据幼儿回答拿出实际的物品：鞋子、袜子、花裙、项链、香水。
3、将幼儿分组，请幼儿边复述故事边操作实物。
4、请个别组表演故事。
5、活动延伸：玩游戏“鹅妈妈买鞋接力赛”。
游戏规则： 将幼儿6人分成一组，排成一纵队，分别站在起跑线后，同时每一组选一个幼儿扮演鹅妈妈。哨声一响，排头的幼儿立即跑向终点线，踩到线后，看黑板排出的图卡，在篮子里挑出图卡上的东西，如鞋子，拿好急速返回，交给扮演鹅妈妈的幼儿穿起来。如此按次序轮流游戏，先后拿回袜子、花裙、项链、香水，交给扮演鹅妈妈的幼儿。各组的鹅妈妈穿好后，大家当评委，看哪一组穿戴得最为正确。若都一样，则以快的那组获胜。
小班教案 篇2
一、教学要求：
1．在多次感受的基础上，初步学会重复句，较牢固地掌握角色出场的顺序。
2．咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、妹妹、快来帮忙。
3．激发动儿想学话、想表演的愿望。
4．让幼儿懂得团结起来力量大的道理，并体验获得成功的欢快情感。
二、教学准备：道具。
三、教学过程：
（一）引发兴趣，交代任务小朋友这是什么?（出示道具大萝卜）一个人能拔动吗?（拔不动）我们请谁帮忙拔萝卜?（老师和幼儿一起按角色出场顺序叫每个角色的名字）“老公公！老公公！快来帮忙拔萝卜”（老公公出场）“老婆婆！老婆婆！快来帮忙拔萝卜”……。（依次叫出小弟弟、小妹妹、小黄狗、小花猫）
我们请他们为我们表演一遍拔萝卜好吗?
（二）幼儿学习
1.示范表演第一遍：我们看表演时要记住谁拉着谁?他们是怎么说的?看后提问：
①拔萝卜时，老公公拉着谁?（萝卜叶子）谁拉着老公公?（老婆婆）谁拉着老婆婆?（小弟弟）谁拉着小弟弟?（小妹妹）谁拉着小妹妹?（小黄狗）谁拉着小黄狗?（小花猫）
②请演员按出场顺序，一个拉着一个站好。老师带着幼儿边指着演员，边从后向前数：小花猫拉着小黄狗，小黄狗拉着小妹妹，小妹妹拉着小弟弟，……数到哪个演员，哪个演员就点一下头。
2．师生合演，学对话。
①老师扮演老公公，幼儿扮演老婆婆。
师：老婆婆！老婆婆！快来帮忙拔萝卜。
幼儿：哎！来了！来了！
师生一起边做拔萝卜的动作边唱“拔萝卜、拔萝卜……”。
②幼儿扮演老公公、老婆婆，请一个能力强的女孩当小妹妹，练习对话和表演。
③女孩子扮演老公公、老婆婆、小妹妹，男孩子扮演小弟弟，练习对话和表演。
④男孩子扮演小黄狗，女孩子扮演小花猫，练习对话和表演。
3．哥哥姐姐表演，幼儿配音。
小朋友们都学会了对话，请哥哥姐姐表演，我们当配音演员好吗?最后拔萝卜时，我们站起来，在位子边一起帮忙拔萝卜，看谁拔得最用力。
（三）结束：激发幼儿高兴的情感
①大萝卜拔出来了，高兴吗?怎么说?
幼儿一起说：萝卜拔出来了！萝卜拔出来了！
②怎么样表演，让人家一看就知道你是最高兴的?
让幼儿边讨论边做动作。（拍手、跺脚、跳跃、声音大、脸上笑嘻嘻的……）
③我们用最高兴的动作告诉别人，大萝卜拔出来了，好吗?
（幼儿一起高兴地说一遍）
④小朋友快来！我们一起把大萝卜抬回家。（幼儿一起做抬大萝卜的动作，边听音乐边按节拍走动下场）
小班教案 篇3
主题名称： 有趣的蛋宝宝
主题目标：
1、观察发现有关蛋的秘密与特征，体验探索带来的乐趣。
2、愿意在讨论中认真倾听并发表自己的想法。
调查方法、幼儿现状分析、主题导入
蛋是幼儿非常熟悉的，他们经常吃蛋，也对蛋有着浓厚的兴趣。圆溜溜的蛋惹人喜爱，会滚、会转；薄薄的蛋壳一不小心就会碎掉；圆圆的蛋还会孵出小鸡、小鸭……一个蛋就是一个秘密，等着孩子们去探索。为此，我们开展了主题活动“有趣的蛋宝宝”。
环境创设
1、师生共同布置“蛋的世界”。
2、有意识地播放音乐《小小蛋儿把门开》，营造主题的氛围。
小班教案 篇4
活动目标：
1、引导幼儿在阅读过程中产生阅读图书的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯。
2、引导幼儿学习根据画面理解童话故事内容，体会童话中的美好情感。
3、引导幼儿大胆在集体面前讲话，积极参与老师组织的活动。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
幼儿操作材料“花路”
活动过程：
1、引起幼儿阅读的兴趣
画面上有谁?它找到一样什么东西?后来发生了什么有趣的事?结果怎样的?
活动开始前，提出阅读要求
2、与幼儿共同阅读
教师边指导幼儿逐页翻阅图书，边用提问的方式引导幼儿阅读理解图书内容，着重能看懂主要人物动作与故事情节。
3、组织幼儿讨论：我们曾去过花圃，那儿的花是从哪儿来的?
再引导幼儿将这一经验迁移过来，使幼儿得到故事中的答案。
请几位幼儿看着幼儿用书讲述童话故事，再请幼儿互相讲述。
4、请幼儿听配乐童话朗诵，让幼儿随音乐做动作，体会故事的情节和人物心理，加深对故事的理解。
活动反思：
听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。我在讲述故事时，适当的减慢了语速，这样可以让幼儿把字听得更清楚，我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解，作为教师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要注意方式的变换，才能保证幼儿倾听的积极性。
小班教案 篇5
教学目标：
1．认识乐高RCX，认识齿轮，知道齿轮的大小与齿数的区别。
2．掌握齿轮的传动（加速、减速）。
3．理解现实生活中的加速和减速传动。
4、扩展思维，变频空调的原理模拟。
教学准备：
乐高积木，乐高RCX，触动传感器，温度传感器，温水。
教学过程：
一、联系实际：
有没有用过风扇？
风扇你是如何控制的呢？它又是如何来工作的呢？
如果天气很热，你如何来把风扇的速度调节得快一些？
到了天气稍冷，你又是如何把风扇的速度降低呢？
由实际生活来引入主题，引导学生对实际生活中风扇的'思考。今天，我们要利用乐高机器人积木，来模拟风扇的演变。
二、建构：
1、首先让我们来认识一下乐高RCX，传感器，乐高积木。
这个黄色的是乐高的微型电脑，简称RCX，我们可以将编好的程序输入RCX，让它来控制机器人的运行。
这个叫触动传感器，能将触动信号反馈给RCX；这个叫温度传感器，能将它感受到的温度反馈给RCX。另外这些都是乐高积木。
2、现在我们来认识齿轮。
数数各种齿轮都有几个牙齿?最大的,最小的,各有多少?
这个有点象皇冠的齿轮,我们叫“冠状齿轮”
认识齿轮,知道齿轮以齿数来区分。
3、让我们来搭建一个风扇。
教师示范，学生动手建构
提醒学生：齿轮的啮合
齿轮就象牙齿一样，要互相咬在一起，才可以转动。
三、反思
1、比较一下，风扇的转动的速度与手摇动的速度相比，哪个快？为什么会这么快呢？
让学生来分析原因！
大齿轮带动小齿轮,速度加快! (转动方向一样)
观察能力培养 叙述能力培养
认识加速系统
2、我们把两个齿轮换一下位置。你再看看！是手转动得快，还是风扇快？
手转动5圈=风扇转动一圈
小齿轮带动大齿轮，速度减慢! (转动方向一样)
以测量的形式来深刻地认识速度的变化，认识减速装置。
3.认识惰轮
两个大齿轮的转动速度一样吗?哪个更加快一点
简单认识
逻辑思维能力的一种训练.
四、延续
现在天气很热,想个办法,搭一个最快的风扇出来。
参考方案:
叙述：
1.你是如何使用齿轮来加速的?
知识的应用,解决问题能力的培养，表达能力培养
2、老师为风扇加上了一个马达，用触动传感器做开关。
3、现在家庭都装了变频空调，根据温度自动调节空调的运转功率，既节约能源，同时也是保护环境，我们能不能用乐高的RCX和温度传感器来模拟变频空调的工作原理呢？
情景：天气很热，外面炎炎烈日，气温高达35度，小明玩累了，回到家，打开家里的变频空调，要求空调全功率制冷，当气温降到25度时，以中功率制冷，当温度降到23度时，停止制冷。
演示：通过温水提供一个环境初始温度，用温度传感器自动控制风扇的运行 。
五、小结
今天我们学习了关于风扇演示的一些知识，通过乐高积木进行了演示，有关乐高机器人的更多资料，同学们课后可以查阅网站。如果你能加入到乐高兴趣小组，你一定会觉得乐趣无穷。
六、授后小记
风扇的演变是对乐高机器人机械的初步认识。通过生活例子—风扇，来认识乐高RCX、齿轮、加速、减速、风扇的搭建，认识简单的编辑。
本课以实际生活中的风扇来引入课题，布置今天的任务—搭建风扇。在此基础上，介绍了乐高微型电脑RCX，触动传感器，温度传感器，齿轮，以及其他一些乐高积木，使学生走进乐高机器人，打破机器人神秘的色彩。
在认识齿轮中，有数学比例的知识，传动比，通过齿轮的不同组合，培养学生的观察能力，让学生叙述齿轮加速的方法，培养学生的叙述能力，同时认识加速系统中对力的要求。
在布置学生搭建风扇时，并不要求一样，可以根据自己的方法，小组合作搭建，比一比，谁的最科学。培养学生的创造能力。
搭建成功后，进行反思，分析风扇速度快慢的科学依据。
在延续的扩展训练中，让学生自己动手搭建一个最快的风扇。同时老师也让学生用触动传感器控制风扇运行。
最后老师演示模拟的变频空调工作原理，激发学生对乐高机器人学习的乐趣。同时，让学生通过互联网查阅相关资料，自己学生更多有关知识。
整个教学以学生为主体，教师组织教学，学生分组，发扬合作精神，注重对学生能力的培养，也渗透了环境教育思想。
幼儿园大班教案
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的幼儿园大班教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园大班教案 篇1
活动目标:
1、理解故事内容,尝试用角色的身份讲述各种动物“夸自己”的语句。
2、发现自己和他人的优点,夸一夸自己和他人,培养孩子的自信心。
活动准备: PPT课件,动物胸饰若干
活动过程:
一、引出主题 ——有一位医生专门给别人整形,帮助别人修改不足的地方,可是他来到森林里帮助动物的时候,却遇到了不寻常的事。
二、理解故事内容
1、出示PPT(故事中动物的形象)
你来找一找你喜欢的动物,说一说他们有什么特点?
2、今天,老师给你们带来一个故事《夸自己》,边讲故事边出示PPT。(前两个动物)
鲸鱼是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?
3、教师引导幼儿猜一猜狗熊会怎么夸自己呢?然后教师讲述故事。同样的方式讲述大象、蚂蚁(完整欣赏故事一遍)
三、情景表演《夸自己》
四、夸一夸自己和别人
1、小动物们都很自信,说了自己的优点,我们也来说一说自己的优点。
2、你觉得你的好朋友有什么优点?
附:《夸自己》
有一天,一位医生来到森林里。他让动物们说说对自己的长相有什么不满意的地方,他可以帮助动物们变得漂亮起来。
医生让猴子先说。猴子开心地说:“我对自己的长相很满意呀。我和人一模一样,有四肢、有五官。我还比人多一条漂亮的尾巴呢。”
鲸鱼喷出一股水,高高地冲上天空,接着说:“我是海里最大的动物。最厉害的鲨鱼看到我都逃得远远的。”
狗熊慢吞吞地说:“我是森林里的大力士,我长得又高又壮又结实。”
大象神气地说:“我的鼻子、耳朵和尾巴长得很好看,幼儿园的小朋友都请我去当滑滑梯呢。”
蚂蚁虽然长得小,可他从来不觉得自己长得难看。蚂蚁说:“我是最勤劳的建筑师,我能造出又大又安全的家。”
动物们夸了一通自己,很开心地回自己的家去了。医生没什么事可干,也回家去了。(根据拉封丹同名寓言改编)
幼儿园大班教案 篇2
活动目标：
感知我们的房子越造越好，感受我们的生活越来越美好。
材料环境创设：
电脑演示文稿制作（内有房子的发展史、现代的家居房子）
设计思路： 在探索"我是人"的过程中，孩子们领略了天安门、长城的雄伟、嘉定法华塔的古老等，从中感受到了建筑的魅力，对建筑产生了初步的感知兴趣。由此，衍生出了"我们的城市"中第一个版块"老房子、新建筑"这个内容。围绕活动总目标中"体会城市建设的不断变化，感受我们的家乡越来越美丽"这个目标，我选择了"越造越好的房子"这个题材，借助房子演变的过程，让幼儿感受到我们生活的积极变化，从而实现情感上的一个提升。在这个活动前，我曾经带孩子们参观了我们徐行地区的一些民居，看到了一些老房子、新建筑，有过一定的比较，也通过家园联系的方式，布置了请家长带孩子去观察周围民居的要求。最后我们的孩子居住的房子大多为外地借住在这里的，因而他们居住的环境和房子并不是很好，很多是平房，当看到一幢幢楼房时，都说："真高呀！""真漂亮呀！"等，人人都有一种想要居住在高楼里的愿望，这也是我们活动开展的一个已有的经验基础。
活动流程：
1、谈话引出：由前次参观建筑活动引出欣赏文稿中的各种居住建筑。
（由于有了参观的经验，活动切入很快。）
2、观察比较：
（1）逐一观看山洞房、茅草房、无门窗的砖房、有门窗无水管设施的房子。有了自来水的房子、楼房、别墅，引导幼儿观察各间房子的进展，优缺点，教师根据及时帮助用语言提升经验，如："房子越来越高了"等。
孩子在观察的过程中，能结合自己已有的知识经验，在教师引导下比较性地对各种房子的优缺点进行讨论和阐述，在幼儿发表自己的看法的时候，我也及时地抓住了一些亮点进行提升，如：孩子讲到砖房比茅草房牢时，我就说："原来房子越来越坚固了"，讲到现在丫头的房子用了琉璃瓦时，我就说："原来在造房子的材料上也越来越好了，先进了"等等，用语言的形式，将房子演变的越来越好的特点给突现了出来，让孩子意识到"越来越好"的这种感觉，也是一种小阶段的经验提升。）
（2）观看房子发展比较图，引导幼儿用"越来越"的句式对房子的变化进行。
（这个句型很适切地将语言的练习整合了进去，在发展幼儿语言的同时，引导孩子对刚才的观察自己进行提升，我认为起到了一定的效果。）
（3）欣赏一些现代的房子建筑，体会我们现在的房子更好了，生活越来越美了。
（孩子们看着那些很现代的富有美感的民居建筑，不由地发出感叹："真漂亮！""真好看"……，我想这就大到了我原来用这个环节的目的，他们体会到了一种美，拓宽了自己的经验和视野）
3、想象内化：引导幼儿表述；如果自己家要造新房，你希望是什么样的？
（在这个环节上，我发现在老生和新生的身上他们的表现明显不同，老生注重想象的东西，新生注重的是一个较现实性的东西，老生说的是一些生活中不存在的"如飞行的房子、会走的房子等"，新生说的是"要有卫生间，要有楼房，要粉刷得无颜六色"等，都是与实际生活有关的，一些孩子还说到："希望造高到可以从上海看到老家的高楼，这些都是来自于幼儿自身经验的设想，很贴切他们的实际生活。）
教学反思：
一、从活动中孩子获得的发展来看我认为主要体现在以下几个方面：
1、认知能力和思维能力的发展：通过逐一观察文稿，孩子中对于房子由最早的山洞开始到现在的别墅的演变有了一个初步简单的认识，在认知上有了一个概括的感知。同时在感知观察中，幼儿用了比较的方法，对前后不同的房子进行比较，思考他们的优缺点，提己的看法和建议，获得的是思维性的发展。
2、情感的体验和语言的运用：在观察比较的过程中，孩子们真切地感知到了房子的不断变化，从而感受到了我们生活的一个积极性的转化，获得了一种积极的情感，这也是整个活动的主要目标。结合这个目标和活动，我插入了一个语言的引导，即用"越来越"的句式来描述自己看到的房子的变化，这个句式的练习并不是很机械化的单纯的练习，而是在孩子一次次比较后自然衍生的，不仅是语言的丰富，更始对幼儿比较认识的结果的一个，它形象清楚地把孩子的感知展示了出来。所以，我认为这个词汇的选择也是活动重要并成功的一个部分。现代房子文稿的演示同样是对孩子情感的一个提升，在感知房子越来越好的基础上，让孩子看一些很美的很先进的房子是对幼儿感知的在引导和进一步升华，取得了预期的效果。
二、活动中幼儿的差异性思考：
活动中有争议的地方，即最后的想象环节愿意是激发一种美好积极的追求体验：第一次的试教对象是本学期新来的一部分孩子，我们让孩子来设计"自己将来如果造房子的话，可以设计什么样的房子"，结果孩子们都从自己的已有经验出发，只是围绕自己看到的好的房子在说，并没有在大胆新奇的想象上，考虑到主题的开展也还不深，让孩子设计想象可能有些难了，就在第二组教学时改为想象"自己家中如果造房子的话想要什么样的房子"。结果第二批孩子却与前一批截然不同，他们是老生，在思维上要较前一批孩子活跃，请他们想象自己现实中可以造的房子时，他们反而想出了新奇的"飞机房"、"汽车房"等，这个现象，也让我再次体验到教师在面对不同层次孩子时，提问需要注意的一个适切性。
三、活动在细节上的问题：
这实质上是一个谈话活动，作为一个谈话活动，教师在教育的随机性上要更强些，要及时对幼儿的表达作出处理和引导，在一些细节引导上我处理得不是很恰当，如；有一个幼儿说："楼房有阳台，可以在夏天的时候乘凉用。"，我的即时反应是"夏天那么热，到阳台上乘凉不会舒服"，就将话题引导了"冬天晒太阳才舒服呢！"否定了他的说法，其实他的说法也是有道理的，夏天的晚上坐在阳台上，看星星月亮，吹吹风真是一件很美好的事。作为一个教师，要善于从孩子的角度理解问题，为孩子的看法寻找合理的解释，这就是这个小小的细节带给我的思考。
幼儿园大班教案 篇3
【活动目标】
1、在富有情趣的活动中展开谈话，讨论，增进对语言活动的兴趣及对汉字的敏感性。
2、大胆合理地想象，在表述过程中恰当运用体态动作，增强语言的表现力和感染力。
3、养成认真倾听，积极思考，大胆表述等良好的学习习惯。
【活动准备】
猫，鼠等相关图文卡片，两块磁性黑板。
【活动过程】
一、结合图文卡片，围绕话题组织谈话，尝试用身体动作加以表现。
教师以讲故事作悬念，导出猫和老鼠，并引发幼儿讨论。
今天，老师为小朋友带来了一个好听的的故事，故事里有一只猫，猜一猜故事里的猫，有可能是一只怎么样的猫？
（要求：语言的.完整性，如：这是一只……的猫；提醒幼儿说话响亮。幼儿表演后，教师不要重复讲或者表演了，只要评价或是引导。）
评价：
1、你学得真像。
2、你说得真响亮。
说到猫，往往就会想到老鼠，老鼠又是什么样的？它有什么爱好和本领？
二、讲述故事，边讲边引发讨论，引导幼儿以角色身份进行表演。
1、那么当猫和老鼠相遇会发生什么故事呢？我们一起来听一听。看，故事里的猫来了。
故事开头：“在一片庄稼地里，猫捉住了一只老鼠，就想吃。”老鼠心想：“糟了，今天要完蛋了，怎么办呢？我可得想个办法，救救自己。”
请你们开猜猜老鼠会被猫吃掉吗？
那我们一起来看看吧。
2、当猫抓住了老鼠之后，猫会说什么？会有什么表情？
请你们来想一想，老鼠会用什么办法来救自己呢？它会说什么？
（请幼儿充分讲述，一个幼儿讲述后，教师提问：猫会这样轻易放过老鼠吗？谁来帮他想一想？）
3、那么，现在请你去找一个好朋友，两个人分别表演这个故事。
你们可以先一起来想一想猫和老鼠之间有哪些有趣的对话，然后再加上动作来表演。老师有个要求哦，你们要听好了，请你和好朋友找到猫和老鼠的图片后，贴在衣服上，然后就在那个地方表演。（教师可以适当的指导，提醒一下幼儿。猫会说些什么？会有什么动作？等。）
4、哪两个小朋友能上来表演一下呀？
现在老师也很想来扮演那只猫，请你们来比较一下，老师扮演的猫和刚才的这位小朋友扮演的猫有什么不一样的地方？
表演完之后，教师可以让幼儿来评价：他们表演的好不好呀？好在什么地方呀？有哪些有趣的对话？滑稽的动作？
5、接下来发生的什么样的事情呢，我们仔细听好了哦。
讲述故事的发展：这是一只聪明的老鼠，他知道一般的办法是救不了自己的，他看了看四周茂盛的庄稼，想了想，很友好，很认真地对猫说：“猫大哥，别着急，你看，农民把玉米种到地里，到了秋天收了很多的玉米；农民把花生种到地里，到了秋天手了很多的花生。你把我也种到地里，就会长出很多的老鼠。（出示对话框）”猫听老鼠这么一说，想了想说：“恩，你说得不错，把你种到地里，到了秋天我就能吃到很多很多的老鼠了。”（出示对话框）
这只猫和老鼠之间的对话真有趣，我们一起来学一学。
于是，猫真的就把老鼠种到地里。
6、这个故事好不好听？谁来给这个故事起个名字？（《猫种老鼠》）
故事里的这只小老鼠呀真聪明，所以我们小朋友碰到困难，不要轻易认输，一定要勇敢面对，智慧可以战胜一切。
三、欣赏动画，放松心情，引发延伸。
猫和鼠之间可能发生的故事可多了，我们现在来看一段小故事，一起再来乐一乐吧。
这个故事中聪明的小老鼠用智慧战胜了猫，现在我们回教室去表演一下吧。
幼儿园大班教案 篇4
活动目标
1、积极参加欣赏、制作和放风筝活动，有浓厚的兴趣。
2、在看一看、做一做、放一放的过程中，了解风筝的种类及结构，发展观察能力、动手操作能力和快速奔跑能力。
活动准备《小朋友的书、春天里》；《小朋友的书、美工》；事先收集各种类型的风筝，并找好放风筝的场地；制作风筝的材料：皱纸、宣纸、A3打印纸、线、纱、塑料布、布、吸管、冰棍棒、皮筋、剪刀、胶水、水彩笔等。
活动过程
一、欣赏风筝：
1、创设情境，激发幼儿探究的兴趣。幼儿欣赏风筝，探究风筝的秘密。看一看，风筝是什么样的？幼儿两人一组，自选一只喜欢的风筝，第一次观察。集体交流：幼儿介绍自己的风筝。这些风筝有什么不一样？又有什么是相同的？
2、不同点：造型不一样，有动物类风筝、植物类风筝、人物类风筝、器物类风筝、图形类风筝等；大小不一样，有的很大，有的很小；材料不一样，风筝面有的是纸做的，有的是塑料做的等。
相同点：风筝都由骨架和面、线组成，都是左右对称的，可以让风筝保持平衡，稳稳地飞到天上。
3、拓展视野，丰富经验。除了这些风筝，你还见过别的风筝吗？
二、制作风筝： 幼儿讨论风筝制作的方法和材料。幼儿设计并制作风筝。幼儿拿自制的风筝到空地或操场上玩一玩。
三、户外放风筝 讨论：怎样放风筝？幼儿结伴2人一组，尝试放风筝。教师根据幼儿的问题及时指导。
四、画"放风筝"： 使用《小朋友的书、美工》第15页"放风筝"。
幼儿园大班教案 篇5
教学目标：
1、通过目测、体验和操作感受两个物体的轻重。
2、引导幼儿大胆尝试，感受轻和重的关系。
3、培养幼儿的推理能力以及学习。
4、进一步提高幼儿对数学活动的兴趣及动手操作能力。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
教学准备：
1、各类轻重不同的物品。
2、翘翘板教具二个，小动物卡通形象若干。数字及轻重标记若干。
3、课前组织小朋友到户外玩跷跷板，体验平衡。
教学过程：
一、故事导入，引出轻与重的问题。
二、感知体验
引导幼儿用提一提、掂一掂等办法感知哪个物品重，哪个物品轻。
三、交流讨论：
1、通过幼儿玩翘翘板的经验，引导幼儿将轻重不同的物品放在翘翘板上会怎样？为什么？有何办法可以让翘起的一边沉下去？引导幼儿自由想象并用语言表述自己的想法。重的一头垂下去，轻的一头翘起来。”（学习词汇：垂、翘）
2、说一说，两个物体之间谁重谁轻？
3、比一比，三个事物之间比较谁最重，谁最轻？引导他们将其排序。
四、完成画册上的练习。
五、拓展幼儿思维
生活中如何知道物体的重量呢？日常生活中还可以用什么方法比较物体的轻重？
教师小结：
大小一样，材料不同轻重也不一样、材料相同，大小不一样，轻重也不一样。
六、活动延伸：
请幼儿生活中和爸爸妈妈一起玩跷跷板，并比较三人中谁最重谁最轻，请幼儿排序。
教学反思：
幼儿对轻重已经有一点了解所以本次活动我把重点放在让幼儿自己动手操作、并在探索中发现问题从而解决问题、验证问题。使幼儿在不断的探索中体验成功的乐趣。体验采用不同方法比较物体轻重的乐趣和成功感。
小百科：轻是一个汉字，意思是指分量小、程度浅、用力小。
幼儿园大班教案 篇6
【活动目标】
1、认识生活中各种各样的车库，知道车库的作用。
2、学会将砖进行转弯搭建。
【活动准备】 乐高积木、车库图片。
【活动过程】
一、谈话导入：
1、师：小朋友们，我们先来听一首儿歌吧！
蓝天是白云的家，树林是小鸟的家。
小河是鱼儿的家。泥土是种子的家。
我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
2、谁来告诉我，在刚才的儿歌中你们都听到了什么？（幼：听到了家；听到了白云的家是蓝天，小鸟的家是森林……）p：你们的小耳朵听得可真仔细啊！
3、师：白云、小鸟、鱼儿、种子还有我们都有一个幸福的家，那你们知道它的家在哪里呢？它又是谁呢？那就一起来听听吧！（播放汽车声音）（幼：陆地上；房子里……）是啊，小汽车的家就是车库。
二、播放视频
师：巴布工程师的小车们也住在车库里，昨天晚上刚下过一场大雨，他们正在为自己有一个干爽的车库而感到高兴呢！可是可怕的事情发生了，我们一起来看一看到底是怎么回事？（教师播放视频至1:40）
提问：
1、马克和罗利在玩什么啊？（在玩打滑的游戏）
2、他们玩着玩着发生，发生什么事情了啊？（罗利把车库给撞倒了）
三、解决问题
师：罗利是一辆压路机，它最大也最重，所以在玩打滑游戏的时候，不能控制住方向，把车库给撞倒了。车库坏了，等到下次下雨的时候，小车们就会被淋湿，这下可怎么办呢，可把它们急坏了。你们有什么办法来帮帮它们吗？p：你们真是群热心肠的小朋友。原来，我们可以帮助它们搭建一个新的车库，这样下再大的雨也不怕淋湿了，是吗？
四、展示图片
师：小朋友们，你们平时在哪里见过车库吗？都是什么样子的？p：你们的小眼睛都很善于观察。没有见过的小朋友也没有关系，老师找来了几张车库的图片，让我们一起来仔细观察一下吧！见过的小朋友看一下，是不是和你所见过的一样呢？
小结：车库是用来停放汽车的，所以它只有三堵墙和一个顶板。你们能上来在图片上指一下三堵墙在哪里，顶板又在哪里吗？P：你们观察得真仔细。
五、出示范例
师：老师也仔细观察过这个车库，现在用我们的乐高积木把它搭了出来。（教师出示范例）请你们仔细的观察一下，是不是跟你们刚才看到的图片一样，有三面墙，一个顶板呢？
六、拷贝不走样
师：现在你们想不想也来搭建这个车库，让小车们有一个新家呢？
先别急着动手，老师是有要求的：
1、要搭得和老师一模一样，看看谁做得好，模仿的像，包括颜色的砖块的准确性。
2、所完成的车库各个部位必须牢固，不能脱落。
七、我们来找茬
（1）教师：小朋友们做得都很棒，这么快就搭完了。下面呢我们来玩一个游戏：我们来找茬。
（2）你们把自己的车库跟老师的来比较一下，说一说有哪些地方是不一样的。不一样的地方怎样改装，就能和老师搭得一样了。
师：接下去请你们动手改装一下，一定要变得和老师的完全一样才可以哦。
八、创意搭建
1、师：经过小朋友们的努力现在总算帮小车们把车库搭建好了，而且搭得跟老师的是一样的，任务完成的非常好。下面的时间呢我就交给小朋友啦！我们一起来动手，或者你也可以和你的好伙伴合作，把自己搭建的车库装饰一下，让它变得更好看，拥有更多的功能，然后再送给小车们，它们一定会非常开心的。
2、幼儿在自己作品的基础上进行创意搭建，看看谁做得漂亮有创意。
鼓励幼儿进行大胆创意搭建。
九、介绍作品
师：车库已经装饰好了，请和其他小朋友相互介绍一下，你改装搭建的有什么特殊的功能。现在就让我们一起来选出今天的创意王、设计师、小能手、建筑师、智慧星吧。
十、教师小结
师：我们生活中的交通工具有很多，除了汽车之外，你们还知道哪些交通工具呢？（火车、飞机、轮船）p：你们积累的经验可真丰富！（教师展示ppt）那他们有家吗？它们的家在哪里？原来火车的家是火车站，飞机的家是飞机场，轮船的家是码头，我们身边的每样事物都有着自己温暖的家。
幼儿园大班教案 篇7
设计意图：
鸟是人类的好朋友，我们要教育幼儿从小萌发幼儿爱护鸟的情感，为了引导孩子了解鸟类的生存，以及环境污染给鸟类的生活所造成的困境。根据大班幼儿凭借事物的具体形象或表象以及对表象的联想来进行的思维特点，为此，我们设计了《鸟儿真可爱》这一半日教育活动。采用了现代化的教育手段——录像来进行教育。
录像生动的形象激起了幼儿对鸟类喜爱的情感，同时又真实地让幼儿感知到由于人为的破坏所造成的环境污染，使鸟类失去了良好的生活环境，从而激起幼儿对环境污染的厌恶，萌发幼儿要保护环境的情感。录像声形并茂，使孩子有身临其境之感，体验有效地为教育目标服务。
总目标：
1、通过语常活动、手工制作、户外游戏等一系列教育，让幼儿知道鸟对人类的种种益处，萌发爱鸟的情感和保护鸟类的意识。
2、培养幼儿的创造性和动手能力。
一、入园活动：
1、亲切接待幼儿，师生互相问“早”问“好”。
2、简单与家长交流，了解观察幼儿的健康状况和情绪。
3、值日生协助老师整理活动室，树立劳动观念。
二、晨间活动：
1、分组练习皮球、绳子等轻器械，教师注意辅导个别活动不主动的幼儿，调动他们的积极性。
2、自由参观“小鸟的乐园”。（将各种鸟类挂放在幼儿园的小树木中）。
三、晨间谈话：
1、简单评估晨间活动情况，在肯定的基础上，提出一些希望。
2、《小鸟的乐园》，谈谈你和小鸟是怎么做朋友的？
四、早操：
内容：自由体操、草帽操；要求：队列整齐，动作正确，到位，有力，合拍。
五、生活活动：喝牛奶、入厕，要求幼儿要有礼貌、不推挤。
六、教学活动：
活动（一）鸟儿真可爱——语常活动
要求：
1、初步了解鸟对人类的益处，激发幼儿保护鸟类的情感。
2、知道打鸟、捉鸟是不文明行为。
准备：
1、了解幼儿对鸟的认识情况，以便引导。
2、多媒体。
过程：
一、谈话，让幼儿回忆关于鸟类的已有经验。
师：你都知道什么鸟？它是什么样子？（幼儿说出一种鸟儿的特征后，教师结合电脑，确定幼儿所说内容的正确性。）
二、观看一段录像，感知经验，粗略了解鸟的生活情况。
1、师：请大家说说你看到了什么鸟？它有什么本领？（鼓励幼儿大胆发言，如啄木鸟能给树捉虫；燕子能捉有害的昆虫；信鸽会送信……）
2、观看录像感知环境变化与鸟儿生活的关系，了解鸟搬家离去的原因，以及它与人类的关系。
三、集体讨论，表达爱鸟的情感讨论：你爱小鸟吗？如果世界上没有了鸟，会怎么样？
教师小结鸟对人类的用途，得出鸟是人类好朋友的结论。使幼儿知道打鸟、捉鸟都是不文明的行为；要树立爱护鸟类，保护环境的意识。
活动（二）手工——快乐的小鸟（手形鸟 ）要求：
1、师生共同创设环境 ,使爱护鸟类活动深入人心。
2、发挥幼儿想象 ,利用自己的手来画手形鸟。
准备：
1、教师在墙面上布置好一棵大树妈妈，大树头饰一个。
2、颜料、彩笔、彩纸、剪刀、抹布等。
过程：
一、用情景故事引入主题。
1、教师扮大树妈妈：“小朋友们，知道我是谁吗？我有许多树叶宝宝，它们都非常喜欢和小鸟玩，小鸟也很喜欢我温暖的怀抱，可是冬天，树叶宝宝都到土壤妈妈那里去了，小鸟也飞走了，现在春天来了，树叶宝宝也回来了，可是我的小鸟朋友去哪里了呢？我们真的很想念小鸟，请小朋友帮我们把小鸟找回来吧！”
2、师：怎样才能帮大树妈妈把小鸟找回来呢？（幼儿讨论）对了，我们可以用小手画小鸟， 画好了贴到大树妈妈身上。
二、示范演示。
1、今天画的小鸟与以前不同 , 请小朋友看看你的小手象什么？
2、用颜料涂在手心手指上, 然后小手平放在彩纸上用力摁，最后用记号笔画小鸟的眼睛和嘴巴，并剪下。这样画出来的小鸟我们叫它是“手形鸟”。
三、幼儿练习1、手心里的颜料要保持干净，不能弄脏、弄花。在大拇指里画上眼睛和嘴巴。
2、沿手的轮廓剪下小鸟， 即为手形鸟。
四、讲评。
比一比谁画的小鸟是快乐的小鸟。每个幼儿可在小鸟的身上写上自己的名字。 好了，让这群快乐的小鸟飞回到大树妈妈的怀抱里。大树妈妈：“谢谢你们帮我找回了小鸟，你们真是充满爱心、心灵手巧的好孩子。”
乐高玫瑰花第一层花瓣合不上
花瓣中的小夹子放在里面。
很对人喜欢玩乐高，既可以消费时间还可以锻炼动手能力，乐高玫瑰花对于女孩子比较喜欢玩，但很多人会出现第一层花瓣合不上因为花瓣中的小夹子应该放在里面。
乐高是一家玩具生产企业，成立于1932年，总部位于丹麦。1949年，第一块乐高塑料积木玩具问世，2018年，在美国《福布斯》杂志发布的2018年全球最具价值品牌100强排行榜中排名第91，同年在第十五届世界品牌500强排行榜中排第98名。
幼儿乐高教学设计教案
乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是我精心整理的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助!
幼儿乐高教学设计教案篇一
大班乐高活动：灵活的小车
执教者 朱 翔
活动目标：
1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。
2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。
活动准备：
乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频
活动过程：
一、听音乐入场
(放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好”
“刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧”
(放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好)
刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了
很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥%
“当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?”
二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念
“我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动
“在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想
“我们来看一看”(视频)
“看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动
“方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。”
“这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。”
三、展示PPT分解图
“你们想不想做”?---想
“那怎么做呢?”“我们来看一看”(展示PPT) “这部分是方向盘，来控制方向”“这个部分是前轮，中间的轴是连接方向盘和车轮的”“最后，我们就搭建成了这样的小车”
“你们来试一试”“我建议小朋友们拿出所需要的材料，放在盖子上”
(放音乐《背景乐》)
(幼儿根据分解图进行尝试)
“请小朋友把你手上的小车丢下来，告诉我，你们在搭建的过程中遇到困难了吗?”
(幼儿陈述自己遇到的问题)
“没关系，你们看一看老师是怎么搭建的。”
(老师完整搭建小车，边搭建变讲解名称和搭建方法)
四、尝试搭建小车
(放音乐《背景乐》)幼儿操作，教师指导
五、验证成果
我们的小车都做好了吗?来，到马路上来看看，现在的小车是不是很灵活(提示：要握紧方向盘，发现对面的车辆要注意避让)(放音乐《小汽车》)
“这样还会发生碰撞了吗?”---不会
六、小车的改造
小朋友又学会了一种小车的搭建本领，太厉害了。不过你们的车都是一个样子，能不能和别人的不一样，把它改造得 漂亮更帅气呢?
(放音乐背景乐)
七、分享成果
给客人老师看一看，让老师们评价一下我们的小车怎么样(放音乐背景乐)
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乐高积木梅花最后的土怎么弄啊
乐高积木梅花最后的土一步可以花土随便铺上。“乐高花圃”新品将于5月再度绽放，设计灵感源于真实花植的“10311兰花”和“10390肉质。
乐高积木课程3岁
A. 乐高课程适合多大的孩子呢
乐高主要针对3-16岁的孩子，以搭建积木为主，对孩子来说充满了趣味性。乐高可以锻炼孩子的动手能力，语言表达能力，创新能力等等，在搭建的过程中可以学习一些物理、数学、自然科学等相关知识。 我知道有一家就在上海叫“棒棒贝贝科技中心”专为3-16岁青少年儿童打开发现世界、探索世界及未来创新世界的大门。
B. 有谁知道3周岁8个月的孩子应该从乐高哪一阶段开始学，学四岁的课程可以吗
家长您好来，像您这么大的孩子源如果动手能力比较不错是可以从四岁的课程开始学习的。如果孩子动手能力一般就需要以再基础一些的课程打基础。至于具体如何的安排课程您可以到大连乐高机器人教育的任何一家俱乐部进行咨询，那里会有专业的老师向您解答。如果需要具体的联系方式可以在网址上输入：大连乐高机器人在博客里有每个店的具 *** 置的介绍。
C. 3岁小孩子的乐高课程上什么内容
3周岁的话可以上动物与环境,可以去乐高活动中心上试听课,再决定!
D. 三岁的孩子可以学习乐高机器人吗
三岁的孩子是可以学习乐高课程的。童程童美针对小龄宝宝专门设计了乐高大颗粒课程，根据主题情景，借助于专业乐高教具，通过外形模拟或机械传动，搭建出与主题相符的作品，学习相关网络知识，配合少儿智力发育敏感期，锻炼儿童语言表达、动手、创造等多方面能力的课程。
三岁孩子会进入空间敏感期。处于敏感期的孩子特别喜欢用积木垒高、也就是纵向拼插。所以针对三岁的孩子，我们设计了管道的课程。管道是三岁课程特有的教具，通过管道的拼插可以锻炼孩子横向拼插的能力，而且管道易碎，拼的长了会断掉，这时我们会鼓励孩子继续拼插，不要放弃这样就会锻炼孩子抗挫折能力。
三岁上半年的课程主题是《我爱美家园》和《我爱玩管道》。《我爱美家园》是通过角色扮演、讲故事、激发想象等多种途径，开启孩子内心的温情，运用不同的方式表达自己，感知家与社会的爱，培养爱家庭的观念。《我爱玩管道》是理解和掌握管道的简单科学知识，搭建各种让物体运动的装置模型，对其想象力进行强化，增加方位和运动的词汇。
三岁也是孩子的语言发展的关键时期，这个阶段的课程设置中会考虑到这方面，多会以小故事或者场景带入课程，引起孩子兴趣，让孩子根据搭建的场景讲故事、改变故事，锻炼孩子的语言表达能力。
三岁下半年的课程主题是《我爱大自然》和《我爱讲故事》。《我爱大自然》是走出熟识的家，去见识自然中的动物与环境来拓宽视野。在搭建过程中，与不同的动物互动玩耍，充分发挥其认知与想象能力。《我爱讲故事 》是通过搭建故事场景，充分发挥儿童想象力、创造力及设计能力；让孩子们学会讲述和创编自己的积木故事。
E. 孩子三岁了能上什么样的儿童乐高课程呢
三岁的孩子主要是学习乐高最初级的课程，主要是简单的搭建，为以后的学习打下基础。上海棒棒贝贝（乐高教育）科技中心是在社区里的早教中心，乐高课程包括：乐高积木课程、儿童乐高课程、乐高机器人课程、儿童智力教育、乐高机器人玩具等乐高培训课程，教学中使用的乐高玩具包括乐高积木玩具，乐高机器人玩具等。
F. 3岁多孩子适合学乐高还是学全脑训练
3岁的孩子，动手能力和语言、思维能力都比较差，需要系统的训练。乐高是儿童喜欢玩的积木玩具，学习乐高，可以锻炼孩子的实践能力、动手能力，对智力提高也有帮助，很多家长都喜欢给孩子报乐高的课程，但是乐高课程学到一定的程度就很难再有进步。而全脑训练，主要是开发孩子的右脑，让孩子养成右脑思维的习惯，解决问题的时候左右脑并用，对孩子的长远发展有利。综合乐高和全脑训练的利弊，3岁的孩子学全脑训练比较好。
G. 为什么3岁前，最好不要玩乐高
教具其实也是玩具，本质是通过兴趣引导孩子能力提升
请家长需要知道一点，教具和玩具绝对不是扔给孩子就行，更要考虑孩子的年龄和兴趣爱好。
例如，乐高积木是全世界最著名的玩具吧，如果你让2-3岁的孩子玩，他们真的“会”玩吗？
当孩子脑中，连空间、形状等基础认知还没到位的时候，你以“培养创造力”的名义，甩给他一堆积木，真的就是不负责任的启蒙了。
答案自然是否定的（有相关爱好者除外）。这对于一个低龄孩子来说，在想象力没有发展到一定阶段的时候，太多无目的的选择，不见得是一件好事，还有可能会限制孩子的思维能力。
那么选择合适玩具，对于3-6岁亟待启蒙的孩子来说是很重要的。
不是鼓励大家花大量的钱买入各种国产进口的玩具，让孩子随意玩耍，而是选择适宜年龄层的的指引性玩具。
针对3岁左右的孩子，我筛选了一些合适的教具供大家参考：
1、数字积木板
将传统积木与数字合起来展现，让孩子动手玩的同时学会1-100，孩子的逻辑能力和阅读能力都会得到培养。
设想一下，当孩子按照“12345??”的顺序拼好了积木板之后，家长随机拿走一块，孩子能说出这里应该是什么数字吗？
2、比色板
颜色的启蒙可以让孩子训练大脑的平衡能力，提升脑、眼和手的感官灵敏度。
孩子们用彩色铅笔画上小鸟、树和房子，然后在众多色板中找到和每种颜色对应的色板。这个过程就包含了想象创造和对比思考的能力训练。
3、感官积木
同为积木，不同于乐高积木之处，在于它的设计是统一的，有规整的不同大小砝码木块。
不同的颜色可以让孩子培养视觉识别能力，不同大小的砝码状积木可以引导孩子认识形状和空间匹配度，同时可以初步培养计算能力。多组同款积木摆在一起时，还可以让孩子自己探索不同颜色的规律。
教具只是培养孩子学习能力的辅助，最重要的是能够让孩子在玩的过程中产生自我驱动力，独立思考为什么和怎么做，从而进一步提升思维能力。
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H. 三岁乐高课程值得学吗
一、利：
1、培养孩子的手和脑的能力。
在建造的过程中，它取决于孩子们的手和大脑建造各种形状的能力。
2、培养孩子的意志力。
乐高课程可以挖掘孩子们的潜能，在不断的失败中学习攀登，培养孩子们的意志力，使他们将来走向社会时具有坚定的品质。
二、弊：
扼杀孩子的想象力。
一些机器人培训机构过于商业化，将乐高玩具变成了商业玩具，从而扼杀了儿童的想象力。儿童制作的玩具更像是商业产品，对儿童不好。
(8)乐高积木课程3岁扩展阅读：
乐高的创立起源
1、乐高积木的发明者是克里斯第森先生（Ole Kirk Christiansen），他1891年生于丹麦比隆附近的菲尔斯哥夫村。他有一手精湛的木匠手艺，年轻时就热衷于制作各种小玩具，出自他手的小飞机、汽车、动物个个形态逼真、惟妙惟肖。
2、尽管他不懂经商，玩具经常滞销，但这并未使他放弃自己的爱好。后来，他设计的拼插玩具“约约”终于风靡一时。1934年，他为自己的积木玩具设计了“乐高”商标。
3、创始人Ole Kirk Christiansen曾在公司内部为其小型玩具厂以及生产的木制玩具举办了一次征集名字的活动，而最后选中的就是他的提案，但该商标名直到1954年才在丹麦进行合法注册。
4、“LEGO”的发展，伴随着的是乐高公司规模与知名度不断地上升，手中的“武器”则是源自丹麦的玩具——积木，通过不同人的不同组合，甚至同一人的不同巧思，乐高积木可以构建出不同的世界。
5、简单的物件不但为孩童构建出一个奇妙的世界，让每一个看到它的小孩都抵挡不了如此巨大的诱惑，因此在欧美家庭，乐高玩具一直享有很高的声誉，即使在亚洲，也有相当多的用户，只是因为价格昂贵，放慢了它的进一步向市场扩展。
I. 我孩子现在刚刚满3周岁，现在学习乐高是不是有点早啊，怕她接受不了。
三岁是孩子对世来界的一源个认知过程，也是锻炼她这个大肌肉的力气。乐高课程就是针对3-16周岁的小孩子，而且也要看孩子的乐趣，毕竟乐趣是最好的老师，学前到学龄的课程都是不一样的。如果真的可以。学到学龄的话会设计到EV3 ， 以及wedo编程。现在人工智能也是一个钢需了。从小培养学习乐高是很不错的！三岁可以的！
J. 3岁的孩子能上乐高课程么
首先乐高课程是针对3-16岁的孩子 三岁的孩子上的是动物与环境，这是适合他这年龄段孩子上的课，让孩子了解动物，探索大自然 朝阳公园乐高俱乐部可以约试听课，试听课是家长可以陪着孩子的，可以同孩子一起感受一下
