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用绘本做艺术启蒙

现在市场上各种各样的绘本特别的多，作者不一样，画风也不一样。相信有品位的家长们在给孩子挑选绘本的时候不仅会在意绘本的内容，也会非常注重画风。我觉得，书不在于多在于精。有针对性地选择绘本，可以更充分地利用买回来的每一本书，同时起到阅读和美育作用。

绘本故事，让孩子懂得道理，好的图画让视觉上有了美的体验。这两者在绘画启蒙中缺一不可，所以挑选好的启蒙绘本特别重要。

对于简笔画教程、填色书、动漫卡通书，我的建议是尽量避免让孩子用。这些画法虽然简单可爱，但是孩子们天生就有观察归纳的能力，让他们直接接受别人简化过的形象或许就毁了孩子心里最初的创想。

一、用绘本培养审美能力

美育提倡不要强行灌输孩子什么是“美”，什么是“不美”，家长要做的，就是给他多接触经典的机会。

条件允许的家庭会选择欧洲游，参观欧洲建筑和著名博物馆，身临其境，与艺术经典来个近距离接触。目前出国游不太现实，那我们可以借助大师绘本，同样让孩子能够感受到艺术的精美绝伦。

我们普通人看到大师的作品什么反应？“哇～”然后呢？很少有人能说出为什么它是名作。当然历史中的经典作品之所以经典一定是有其道理的，我们不要求孩子们把博物馆里的珍藏全都如数家珍，但是可以通过绘本让孩子对名作有个初步的认识，学会欣赏，提升审美品味。

《你好，艺术！》系列分别介绍了13位绘画大师的作品。你能想象吗？这套书也是有着27年的畅销史了。

1993年，与集英社、讲谈社并列日本发行量三大出版社之一的日本小学馆，出版了一本由新人作家结城昌子创作的艺术绘本《梵高的绘本：好多旋涡转呀转》。书一经出版，就陆续收到了许多家长的赞赏，就这样，这个给孩子讲名画艺术的系列，慢慢从1位画家讲到了13位画家，荣获第47届小学馆儿童出版文化奖、第50届久留岛武彦文化奖，成为销量与口碑俱佳的国民性艺术绘本。

整个系列的创作理念就是——和名画做朋友！作者结城昌子说：“名画是人类共同的珍宝。但是，不知道从什么时候开始，名画被当作了一种艰深的、高高在上的东西，我希望人们能更多地去亲近名画。”

比如对于梵高的《星空》，作者这样描述：“小镇的天空，有好多旋涡在旋转。转! 转! 转!山顶上的月亮，也像光环在打转。转! 转! 转! 云朵转成了大大的旋涡，贪心地想把天空吞下肚。转! 转! 转! 连星星也跟着打转。大地静悄悄的，只有美丽的夜空，伴着小镇沉沉入睡。”

在这套书中，孩子们不仅能欣赏到来自梵高美术馆、纽约现代艺术博物馆、法国蓬皮杜艺术中心、纽约大都会博物馆等珍藏的绘画史上的杰作：还能认识不同绘画风格、画派的画家作品，领略到一个丰富多彩的绘画世界。

而另一套相似书目《小小艺术大师》，选出来的代表画作里，很贴心的融入了孩子身边的生活，让孩子一边欣赏名画，一边找寻自己熟悉的事物，从艺术生活中找到共鸣。

为了让孩子对艺术有更深的了解，这套书还设置了“读名画”的环节。没错，是真正的读出来哦，看每幅画边上跳动着的别出心裁的文字，孩子们都可以直接朗诵出来，非常的有节奏感。

“花园里，鲜花绽放

洁白，蓝紫，橙黄，开在厚厚的树叶上”

“播种与摘取，耕耘与收获，

星夜宁静的光芒，让万物在安睡中成长。”

每首小诗，还讲着画面的内容，和孩子喜欢的故事。从儿童的视角，以儿童喜欢的活泼而优美的语言，引孩子走进大师的世界，与艺术家共度美好时光。

它非常适合0-6岁的孩子进行艺术启蒙，让孩子从小受到不同流派的大师的艺术作品的熏陶，培养美的素养。

孩子最初接触绘本，主要是家长读文字、孩子看图画，孩子对绘画产生的是模糊的印象，并不一定能将画面与故事一一对应，但这个时候，美育已经开始了。所以即使是在孩子看不懂文字的情况下，你已经可以开始通过绘本引导孩子观察与感受美了。

《晚安，小鸡球球》中小鸡球球睡不着，她发现窗外有一个大大的月亮，就像一个睡不着的小孩，喜欢隔窗远眺一样。小鸡球球一个人跑了出去，它发现外面夜晚的风景特别美，整片大地都撒着一层淡淡的月光，它想找朋友们一起在美丽的夜晚散步，最后小猫陪她一起，并且还带它穿过森林去另外一个特别美丽的地方—河边小桥。

《晚安，小鸡球球》每一张图的画面和色彩都十分细腻，画里还隐藏着一些小小的秘密。你可以提醒孩子，留意画面上都有些什么东西，和他一起欣赏，比如像：

夜色中的草地，小河在安静状的态下的倒影，小猫跳进河里后的粼粼波光，起雾后的森林，还有薄雾消散时的月亮。

你可以编辑好语言来描述所能看到的画面细节，孩子听过后，自然就会去观察这些美丽的细节。相信这对于孩子的品位提升非常有帮助。只要用高品质的视觉语言浸润孩子，慢慢的，它就会在孩子心里生长、壮大。

二、用绘本建立孩子绘画的自信心

我始终认为发现包括成年人在内，每个人都可以画画，之所以不愿意画，往往是因为缺乏信心，担心自己画不好。

这就牵扯到一个普遍存在的错误观念了。画画其实就是一种表达方式，没有“好坏对错”，画的像不像没关系，关键是表达出想要传递出的信息。但想让大家真正理解和同意这个道理却并不容易。直接把这个道理说给孩子听，往往还起不到效果。这时候，你可以向绘本借力。

比如，加拿大画家雷诺兹的绘本《点》，就是一个很好的范例。

《点》讲的是一个孩子认为自己不会画画，也不愿意画画，老师鼓励她“那就随便画一笔”。她生气地只画了一个点，可是老师没有责怪她，郑重地请她签名，还装裱起来挂到办公室。从此，这个孩子就觉得画画没什么大不了，就继续画下去了，还一路画到了学校的画展上。

读完这个故事，你就可以马上鼓励孩子也来“随便画一笔”。

这么做能帮孩子打消顾虑，让他们敢于按照自己的想法画画。这也许不是一天可以达成的，但只要你坚持，孩子就能慢慢建立起“我也可以画”的信心。

建立好这样的自信，孩子将来就相对不容易受到别人的影响，环境的影响，敢于坚持自己的画画方式了。

三、用绘本启发孩子的创作灵感

有了信心，孩子肯画了，但他常常不知道自己要画什么。你还需要帮助他启发创作灵感。我特别推荐英国画家劳拉·卡琳的《创造自己的世界》。

劳拉出了一本“教小孩子画画”的书。她没有老老实实地教绘画步骤，而是用自己天马行空的想象，做出了一本不一样的书，引导孩子们放下成人认识世界的逻辑，大胆地去想象、创造。

比如说，劳拉觉得爸爸又高又瘦，就把他的脑袋以下画成一根长长的吸管；妈妈个子小，就画成一个卷笔刀；小弟弟容易摔倒，就像一只圆滚滚的鸡蛋。孩子们看到这些图总会大笑起来。

这时劳拉问：回忆三个你熟悉的人，你准备用什么方式来表现他们的样子呢？

听了这个开放的问题，不用教，孩子们已经迫不及待地想去画了。

我这里示范的只是一本书，你在读其他绘本时也可以这么用，从某一个故事出发，让孩子自己去设定或者想象一个场景，然后画下来。这不但轻松地解决了“画什么”的问题，而且启发了孩子的想象力和创造力。

四、用绘本引导孩子探索色彩

绘画属于视觉艺术，对于孩子来说，色彩是发展视觉能力的最佳载体，所以孩子开始探索绘画世界时，最让他们着迷的就是各种各样的颜料和色彩游戏。

我推荐三本玩色彩的绘本，挺适合学龄前儿童。

第一本是绘本大师李欧·李奥尼的《小蓝和小黄》，是对孩子特别好的色彩启蒙书。

这本书讲的是一对好朋友，小蓝和小黄。

有一天，小蓝趁爸爸妈妈不在家，溜出去找小黄玩，左找右找，终于找到了，他们开心地拥抱在一起，抱啊抱啊，结果变成了连爸爸妈妈都认不出来的小绿。之后，他们又通过重重历险，找回了自己。

这个故事，对大人来说简直是个冷笑话，可是小朋友很喜欢啊。当我的儿子看到小蓝和小黄变成了小绿，他就不停地问：“为什么呀，为什么呀，小蓝和小黄去哪儿了？”

于是，我给了孩子蓝色和黄色的颜料，他自己把它们混在一起，就明白了。

从此，孩子就喜欢上了调颜色这种游戏，自己去试验各种颜色相加的效果。这可比你一本正经地跟孩子说，“来，咱们今天讲三原色”有趣得多。

还有一本法国画家杜莱的《变变变》。

我家女儿两岁多的时候就开始看这本书了，随着魔法开启，小手蘸一蘸、摸一摸，再把书往左、往右、合上再打开，颜色变来变去的，书中的讲解非常清晰有趣，让孩子在游戏中了解了颜色的变化规律。你也可以拿出颜料来，和孩子一步一步跟着绘本做。

用手指头蘸上颜料，在纸上不断叠加点涂，就可以看到纸面上从三原色开始，慢慢变成色彩大聚会，过程又自由又有趣。

前面两本都比较简单，如果你想更进一步让孩子理解色彩，带孩子通过色彩来体验和表达情绪，我特别推荐《菲菲生气了》。

这本书，每一页图中所使用的颜色都有妙用。

故事一开始，菲菲就和姐姐吵起来了，她非常生气，画面就出现了红色，她被红色的线条包裹着，像一只喷火龙，生气地冲进了森林。

接着，故事发生了变化，菲菲在森林里看见大树和小草，听到鸟叫。她的心情开始变化。一页一页地翻下去，围绕着菲菲和树的红色、紫色开始慢慢被白色、绿色、蓝色，这种能让人安静下来的颜色取代。

再后来，菲菲还看到了一棵老榉树。当她爬上榉树，看到平静的蓝色海面，这时绘本上写道：“这个广大的世界安慰了她。”

小朋友听到这里，也跟着松了一口气，仿佛自己也被安慰到了。

在讲这个故事时，你不需要直接指出色彩与菲菲情绪之间的关系，而是通过跟孩子交流，来引导他感受图中颜色为什么会变化。

同时，你还可以请孩子来涂一块表达情绪的颜色，比如他认为生气的颜色、高兴的颜色、安静的颜色等等。

如果孩子还小，认不了那么多的颜色，那么我推荐近期非常火的《情绪小怪兽》

情绪小怪兽感觉有些混乱，小朋友帮助他整理了一下它的情绪色彩，分别装进不同的瓶子里，然后就清楚多了。小怪兽开心得蹦蹦跳跳的时候就是黄色，感到难过和孤单时就变成蓝色，生气了是红色，害怕了就是黑色，而平静和惬意的时候就是绿色的。情绪小怪兽的画风非常简洁，甚至有点儿像孩子们随手的涂鸦，但是不用看文字描述，每一页都能很准确地传达出一种明确的感受，即使是两岁多的孩子，也能感受到这些颜色的意思。

虽然孩子还没有学习过专业的色彩原理，但通过绘本，他们能了解到，原来颜色可以用来表现情绪。这种意识的建立，对于孩子用画画来自由表达自己，非常有帮助。

最后，我想说，绘本不是越多越好，但是有价值的绘本需要买回家反复阅读才能充分汲取其中的养分。这一点和画画很像，深入地去探索某种自己喜欢的画法和主题，一定会有收获。

以下是我推荐的绘本清单：

1. 世界名画、博物馆藏熏陶绘本

• 《小小艺术大师》

• 《你好，艺术！》

• 《墨中国文化艺术启蒙》

• 《艺术之眼》

• 《有颜色的艺术》

• 《万物有意思》

2. 审美体验绘本

• 《晚安，小鸡球球》

• 《开车去兜风》

• 《兔子雅各的生命颂歌》

• 《雨中的小红伞》

• 《尼古拉的三个问题》

• 《中国名家经典绘本-杨永青》

3. 建立绘画自信的绘本

• 《点》

• 《热闹的画笔盒》

• 《艺术大魔法》

• 《阿罗系列》

4. 创作灵感绘本

• 《柯薇塔异想世界》

• 《米兰多花园之谜》

• 《创造自己的世界》

• 《画了一匹马的画家》

• 《古灵精怪动物园》

• 《形状游戏》

• 《艺术启蒙大书》

• 《世界上最棒的礼物》

5. 探索颜色绘本

•  《小蓝和小黄》

• 《变变变》

• 《帽子先生和他的独木舟》

• 《我的情绪小怪兽》

• 《菲菲生气了》

• 《自己的颜色》

• 《七彩下雨天》

• 《啊！颜色》

好了，今天的绘本推荐就到这儿。写这个的确蛮辛苦的，不仅要分析孩子们学绘画的心理，还要了解各种绘本的内容，全凭一腔热血。我查阅了大量资料，也结合自己的一些经验。虽然有十几年的专业绘画经验，也了解过幼儿心理，但毕竟不是专业美教。如果有不一致的观念欢迎私信我提出来，好让我在儿童绘画教育上有更多的认识。

文字有些多，推荐的书目也不少，都是我认为很好的书，我只写了一部分有代表意义的书，就不一一陈述了。

谢谢每一位来看这篇文章的朋友，不嫌我絮叨。能看到这里一定是真爱(⑉°з°)-

最后，需要买书请留言找我（根据孩子特点推荐），不枉我此番努力。

花心思挑选的绘本却无法吸引孩子的注意？读绘本应该采取怎样的方式？

花心思挑选的绘本却无法吸引孩子的注意？读绘本应该采取怎样的方式？

意识到了绘本的重要性，并且愿意花费时间陪伴孩子阅读，正常情况下说是件好事。但偏偏，很多家长用错方式，不但白白浪费绘本，并且消耗时间。最重要的是，没达到想要的效果，乃至让儿童排斥绘本。

毫无疑问，自小读绘本的小孩，确实能集千万优势于一身。毕竟在读绘本的过程当中，小孩的逻辑思维能力，想像力和认字会话水平，都获得了一定程度的提升。将来，展会现在的生活及学习过程中，用客观事实拿出完美的答卷。并且，有相关机构进行了研究：自小读绘本的小孩，她们各个方面水平表现的，的确会比不读绘本的小孩高很多。

可让父母惊讶的是，本来花了不少时长选择绘本，乃至还特意腾出时间守候，结论却难以吸引住小孩的留意，根本就是消耗时间。归根结底，或是因为母亲有一些理想，没注意到到孩子的需要。

一、关于读绘本，可能父母从一开始就错了

错误一：不带感情的读书机器

从头至尾，只能对着绘本全文阅读，并没有投入一切的爱情，哪怕是咬字并不是那么清晰。这种阅读方法，坚信没孩子喜欢，自然也就不能达到阅读的好处。好似念书机器一般，难以造成小孩的共鸣点，进而产生想逃离的念头。

错误二：逼迫孩子阅读和背诵

为了能人前显贵，有家人逼迫小孩同歩记忆力，将绘本内的大道理都背诵出来。在家人来看，这种绘本尤其有教育意义，倘若背诵出来，不但可以在别人面前显摆，并且还能督促孩子发展。只想说：孩子不是奇才，他们并没有过目难忘能力。

错误三：不以孩子的想法为主

哪怕是选择绘本的权力，父母都不愿意下发给小孩，老觉得他的眼界和经验不好，选择出的绘本也没用。这些父母觉得颇有现实意义的绘本，和孩子来讲便是画饼充饥，她们根本不会造成一切兴趣爱好，当然就无法进到脑子里。

错误四：作为识字专用工具

最悲催的是，有一类父母要想依靠绘本的力量，让年纪轻轻的小孩学好识字、认识英语。只能说是：爸妈的小算盘，打得有一些过度聪明。教育孩子读绘本的初心，是为了提高他的眼界，而且塑造亲子互动情感，而非揠苗促长。

日常生活，应当有很多家长对绘本寄予希望，并且已经选用这种不正确的阅读方法。即使原意都是好的，倘若用错方式，依然会导致无法预计造成的伤害。特别是要想超前教育的爸妈，说不定会孩子在内心栽下排斥的种籽，让他们对于识字与学习，造成不必要焦虑和逃避心理。

二、关于读绘本，应该采取这样的方式

1、投入情感，用模仿和扮演的方式

绘本最大的好处，便是并结合图案设计文字和，便捷不认识字的小孩学习。家长在阅读的时候，一定要投入真挚的爱情，并且更要学会模仿和角色扮演游戏。用口语体的阅读方法，吸引住小孩目光，使他陷入其中。

和孩子互动交流，比较容易提升他的记忆能力。互相商议，饰演绘本中不一样角色，随后用人物角色的口气去会话，这才是真正读绘本最神奇的地方。

2、联想生活，把习惯深入骨子中

好的教育，就是将绘本与生活互相融合，教导孩子进行他的想像力。将来，小孩在学习上，才不会被面前的题所局限性。实际上艺术来源于生活，绘本中的内容亦是如此，春天开的花草，冬季的学习培训，就是这样。

做为小孩的“教师”，父母要不枉此行，真正担负起归属于自己责任。一定要学会正确引导，能通过提出问题的形式，激发孩子的兴趣爱好，使他无所顾忌去联想和回应。

3、多重复，真正发挥绘本的力量

相同的绘本，阅读2次以后，父母就不愿意再读给孩子听，这种观念是不正确的，甚至有一些消耗绘本。要记住，不一样时间和心情去阅读，会出现不一样的感受，对孩子来说亦是如此。

要想绘本的价值最大化，那么就反复重复相同的绘本，直至小孩不会再有兴趣才行。由于高质量的绘本，能让孩子有着不同的获得，而且搞清楚阅读的好处。

写在最后：要记住，阅读是一种享受，特别是亲子共读，也是提高情感与享有专业知识的路径。因此，别把阅读当做教材内容，也不要融进各种各样道理，反而是用心去体验绘本里的内容。

绘本巜花婆婆》中的花婆婆做了哪三件事？

绘本《花婆婆》中的花婆婆做了三件事：第一件事是去很远的地方旅行，第二件事是住在海边，第三件事是做一件让世界变得更美丽的事。

《花婆婆》是2007年河北教育出版社出版的绘本图书，作者是库尼，主要讲述了一位风烛残年的老婆婆时告诉年轻的叙述者小的时候所答应过爷爷的三件事。

扩展资料：

内容简介：

《花婆婆》讲述了一个倒叙的故事——当鲁菲丝小姐成了一位风烛残年的老婆婆时，她告诉年轻的叙述者，许多年以前，当她还是一个名叫艾丽丝的小女孩的时候。

她曾经答应过爷爷三件事：第一件事是去很远的地方旅行，第二件事是住在海边，第三件事是做一件让世界变得更美丽的事。前两件事不难，难的是第三件事。

直到有一年的春天，她喜出望外地发现山坡上开满了一大片蓝色、紫色和粉红色的鲁冰花时，她知道什么是她要做的第三件事了。整个夏天，她的口袋里都装满了花种子，她把它们撒在了乡间的小路边、教堂后面。

作者简介：

芭芭拉·库尼，1917年和她的孪生兄弟出生于布鲁克林。父亲是一位证券商，母亲是一位业余艺术家。是母亲引导她走上了画家之路，她长大成名以后，曾不断有人问她：“你是如何成为一位艺术家的？”

她回答道：“我想这源自于我的家学，因为我的曾祖父是一位艺术家，他从德国移民到曼哈顿。我的母亲是一位油画与水彩画家，她不在意我弄乱她的画笔及画布，她教给我唯一的一件事就是洗干净我的画笔，她常常让我一个人画画。”

参考资料来源：百度百科-花婆婆

彩虹色的花绘本年龄特点是什么?

适合3-6岁年龄段的孩子阅读

    《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……这本精装书，最让我难忘的就是那彩虹色的环衬，那色彩是如此地动人，几乎包含了你所能想象的一切，生命、阳光、爱、梦幻……

本作品采取壁画法，先在画布上涂上灰泥再绘制，画出富于立体感的特殊效果。

《彩虹色的花》教育意义是什么？

《彩虹色的花》要向孩子表达的教育意义便是：如彩虹色的花一般，无私奉献，舍己为人，不求回报。让孩子的心绪随着故事情节的发展从快乐——悲伤——惊喜。孩子能体会到帮助别人是快乐的，当彩虹色的花枯萎时是悲伤的，再到彩虹色的花重获新生时的惊喜。

《彩虹色的花》该绘本的价值和魅力在于，它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。我们要不断发掘绘本的价值点，以多种形式为孩子展示绘本的精彩，让孩子在游戏中理解，在理解中成长，在成长中快乐！

扩展资料

《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……这本精装书，最让我难忘的就是那彩虹色的环衬，那色彩是如此地动人，几乎包含了你所能想象的一切，生命、阳光、爱、梦幻……

本作品采取壁画法，先在画布上涂上灰泥再绘制，画出富于立体感的特殊效果。

该绘本所表达出的含义也是极为丰富的，幼儿可通过阅读了解到彩虹的颜色，红、橙、黄、绿、蓝、紫。并且绘图中的每一种颜色都有其特定的含义，橙色，温暖的代名词。红色，艳丽的代名词。蓝色，清凉的代名词。黄色，秋天的代名词。绿色，阴天的代名词。紫色，忧郁的代名词。

参考资料来源：百度百科-《彩虹色的花》

和孩子春游可以干些什么？

1、野餐

带着自己的吃食物和孩子一起做饭。

2、露营

一起去露营吧！挑战自己，挑战春天！晚上燃气篝火，唱着自己熟悉的曲子，和朋友一起，怀念那逝去的日子！

3、参观名胜古迹

中国各地都有很多名胜古迹可以供大家参观，都具有一定的地方特色，到具有地方特色的地方去游玩，除了参观古迹，吃遍各地小吃也是一件令人愉悦的事情，“吃货”们寻找“好吃嘴”的过程也是很有趣的，大家抓紧这难得的春日，赶紧出发吧！

4、农家乐

一家大小，有老有少，选择游玩的地方就要局限一点了！现在农家乐都是“一条龙”服务了，吃喝玩乐应有尽有，只有你想不到，没有人家做不到！吃的包了，玩的随便玩（打牌、唱歌、下棋、赏花、喝茶），到点吃饭，各方特色小菜已经大盘小盘端上桌来！一家人齐齐整整得在农家乐消费一天，实在是惬意

5，垂钓

大大小小各种特色的农家乐，在有些农家乐里可以钓鱼，可以烤鱼！现在有些农村把农田改成水库，注满水，放上鱼苗，供游人钓鱼，这也是一个旅游好去处，钓鱼讲究耐心和技巧，给许多的垂钓者带来不少的乐趣！

6、公园游玩

动物园、植物园、大熊猫基地这些是比较有意义的公园，家里有宝宝的家庭一般选择这样的地方去游玩，一边游玩一边还可以让宝宝认识一些动物和植物，让他们多接触大自然。繁花盛开的公园，我们这边有许多的公园都会在春季花开的时候来一个花展，让大家赏花游玩，有摄影爱好的人一定不能错过！比如玫瑰园、龙泉赏桃花、梨花、石象湖的郁金香园。当你身在花海的世界，你会忘记世间所有的纷扰！