鲜花对老师的寓意，教育机构的老师？
教育机构的老师要想有出路，首先要在培养实践型人才上下功夫。现在需要既有学历又有能力的人才，能力主要指运用知识的能力和实践能力。现在的教育只注重作题考高分捞学历，学历上去了能力没上去，所以现在孩子学历高却难就业，原因就在于实践能力差。如果教育机构也是这样培养的人才将来难就业，教育机构也就失去了它存在的意义，作为其中的教师前程自然也渺茫。
要在收费上严格控制在最低限度。现在的教育收费已成了天文数字，学费资料费加起来每学期都过万了，这远超学长们的经济承受能力。所以现在的人们一改教师教书育人、为人师表的光辉形象，把教师看成是贪婪吸金的吸血鬼。教育机构若不改收费高的现状，作为身处其中教师的形象也深受影响，领着榨来的人民的血汗钱于心何安？不如趁早离开。
不可过度增加学生学习负担。现在学生负担不轻，一天除了白天课上9节课，夜里还上自习到9点多，课外还有海量作业，夜里10多回到家还要完成布置的作业。而教育机构要在学生繁重学习之外对他们授课、布置作业。这样使负担不轻的学生学习负担更加沉重了，这无异于拔苗助长。所以教育机构和教师必须减轻学生学习负担，最好把授课变成一对一辅导。学生在校上的课已经不少了，不需要课外授课。答疑辅导是针对学生对所学的知识不理解的地方进行答疑，对不熟练的地方进行训练，针对性强，既提高了学生学习效率，又减少了学生学习时间，切实为学生减负。
教育机构和教师都要注备相应资质。现在教育机构多如牛毛，难免鱼龙混杂，粗暴打骂、虐待学生屡有发生。国家也在大力整治和取缔不符合办学要求的教育机构。如果教育机构和教师不注备相应资质，则很快会被淘汰取消。所谓资质指教育机构必须是经政府、教育部门许可的办学机构，老师必须是本科及以上学历，有教师资格证的教师。有了合符要求的资质，教育机构和教师教学才能良性持久地进行下去。
教育机构教师要在机构外找个兼职的工作。现在的教育机构培养出的人才和公立学校一样就业率低，收费却比公立学校高很多倍。当代教育机构没能体现出比公立学校更高的优越性。长此以往，当代教育机构终将被取消。所以作为机构的教师必须作两手准备，找个兼职工作，如果教育机构不改革提高教育水平，就要作好离开教育机构以兼职工作为主业的准备。
总之，如果教育机构的教育比公立的教育质量更好，培养人才考的分数比公立学校更高，学生毕业就业率更高，收费比公立更低，就会比公立学校更优越更受家长欢迎，这样的公立学校和老师才会前程似锦。否则，教育机构前途渺茫，作为其中老师就要做好跳槽的准备。
幼儿园老师应该具备怎样的教学理念？
幼儿园教师因为工作对象是身心发展迅速、可塑性大、易受伤害的幼儿，因此，更需要有高度的责任感和奉献精神，更需要具有良好的职业道德。以下是小编为您整理的幼儿教师应具备素质是什么的相关内容。
做到为人师表
社会文明最大的悲哀莫过于医德的败坏和师德的沦丧，作为太阳下最光辉的职业，教师不应该只是把自己的工作作为糊口的饭碗来看待，而应当内心充满使命感和荣誉感，不管是大学教授还是幼儿教师，都应该认真坚持“学为人师、行为世范”的职业操守，如此才能配得上自己的职业
有爱心加耐心
幼儿教师应具备素质是什么
可以理解照顾学龄前的小朋友确实是一件很劳心劳力的事，这就更加需要作为幼儿教师的你要真正具有照顾弱小的爱心和耐心，能发自内心地把他们当作自己的孩子来对待，万勿动怒，更加不能把自己在生活中的情绪转嫁到孩子身上
与孩子们互动
要成为一名合格的幼教，要学会角色转换，把自己也变成一个小朋友，让自己能融入到孩子的世界之中，能与他们“打成一片”，如此一来自己也会变得年轻不少吧
掌握启蒙智力方法
学龄前教育是启蒙开发孩子智力非常重要的一环，有经验的幼儿老师会知道哪些知识能有效培养孩子学习的欲望，什么类型的娱乐活动能激发孩子探索未知世界的兴趣，以确保孩子们心智健全地成长
对孩子的修身教育
倡导修身教育要从娃娃时认真抓起，教会小朋友讲文明懂礼貌，比如跟其他小朋友要和睦相处，有好玩的玩具要懂得和其他小朋友们分享，不随地乱扔果皮和废纸，教导小朋友习惯使用“你好、谢谢、再见”这类礼貌用语等等。笔者坚信，学校能多一分教育，这社会就会少很多犯罪。
2幼儿园教师要具备哪些条件
一是尊重幼儿的权利。幼儿与成人都是人，本质上并没有什么不同，在保障健康与安全的前提下，不要过分干涉他们的权利与自由，特别是，不要试图控制他们。
二是尊重他们的想法。这是幼儿与成人的不同之处，幼儿看待问题的角度也许与我们不同，但那并不表明他们是错的。不要轻易否定他们的想法，有太多的时候，幼儿是我们的老师。
三是保护好儿童。幼儿由于年龄小，生理和心理还没有发育成熟，自我保护能力差，在一日生活中存在着各种安全隐患。因此，保护幼儿的生命安全和身心健康是幼儿园教师的首要职责。
四是信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。
在专业能力方面，要求教师鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏：能及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心等。
这就要求教师自觉尊重幼儿的人格。
尊重幼儿的想法和意见;承认并尊重幼儿的个体差异，公平公正地对待每一个幼儿
坚持正面引导和积极鼓励，杜绝并抵制漠视幼儿人格、侵犯幼儿权益的做法。
3教师应该具备哪些能力
良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。作为一名老师要精通自己的学科知识，并且知识面要比教学大纲宽的多，还有知晓自然学科、社会学科等知识，做到博学多才，不仅要知道怎样教学和教学的方法，还要会用科学的理论方法指导教学。
较强的教学能力，它包括了良好的语言表达能力、较高的创新能力、较强的组织能力和研究能力。在课堂上教学主要是靠语言来进行传播信息的，老师的语言一定要精准、清晰，具有科学性、形象性、生动活泼等;还要有独到的见解，也就是创新，对课堂有一定的把握能力，对科学的研究能力。
幼儿教师应具备素质是什么
较高的职业道德，教师是灵魂的工程师，教师的职业道德决定着素质教育的成功，教师要弘扬爱国主义精神、热爱祖国、奋发图强、振兴中华的教育，要对学生进行世界观、人生观的教育。
敏锐的时代意识，教师要更新教育观念，跟随时代的步伐，要有执着的事业心，孩子时常会出问题，老师要有耐心进行引导，保持一颗执着的心。
要有良好的形象，老师是学生的榜样，因此教师要格外要求自己，自己的某行为、某一句话都会被孩子来模仿，要给学生树立一个良好的榜样!
4如何做好一名幼儿园教师
【爱心】爱心是任何一个教育工作者所必须具备的。内心有爱，才能爱幼教爱孩子，才能以一颗慈母之心像对待自己的孩子一样来对待所面对的来自不同家庭不同情况的各自不同的个体，真正做到“老师像妈妈”。
【细心】作为幼儿园老师，孩子的一举一动，一言一行，都须尽收眼底。老人们俗话说的“小孩子脚底没跟"，老师需要时时提醒他们注意安全，别摔倒，小心磕着碰着的。还需要时时观察孩子们有无异常行为、动作，以便若果出现问题，能第一时间及时发现处理好。
【耐心】幼儿园老师面对的是3——5的孩子，TA们虽天真可爱，却也年幼无知，顽皮好动，很多时候在很多事儿上不知道深浅，在学习知识、生活能力等方方面面上，也不能像对待大孩子一样对待这些小人儿，需要老师极大的耐心耐性，方能帮助孩子掌握某一技能。举个小小的例子：系纽扣，很简单吧，可对小孩子来说，需要不厌其烦地反复教练，方能独立完成。有时某一目标需要经过很多时日才能达成。所有这些，离开了爱心和耐心是不行的。
【留心】幼儿园里的孩子，其各方面的发展能力参差不齐，有的孩子自理能力差，有的孩子性格内向不爱说话，对这些孩子们老师更得是时刻留意，处处留心。特别是在一些生活细节(如吃饭喝水午睡大小便等)上，以便及时给予孩子指导和帮助。在学习活动中也是，以便随时发现孩子的闪光点及时给予鼓励，促其成长。
【用心】不管是对工作还是对孩子，作为幼儿园老师，都是很用心的。用心，才能干好工作，才能照看教育好孩子。幼儿园活动以游戏为主，老师用心研究组织幼儿的一日活动，才能更有效地提高保教质量。对孩子无微不至用心呵护，才能赢得孩子的喜爱、家长的信任和支持。
该怎样跟老师说新年快乐？
我是老师，站在老师的角度，我来写这个回答。希望给作为家长或者学生的你，一些参考。
每一位老师，都希望学生能在过年的时候给自己发一个新年祝福，道一声新年快乐。
如果我是幼儿园老师，我希望孩子的家长给我发一个新年祝福，如果能配上孩子稚嫩的祝福声和微笑的脸，那就更完美了；
如果我是小学老师，我希望孩子用妈妈的手机，给我发一个祝福，配上可爱的表情包就可以了；
如果我是中学老师，我希望孩子亲自给我发个祝福，并表达他/她新年在学业上的愿望；
而我，是大学老师，我希望学生能给我私信，表达对我的祝福，或者说声感谢；或者，电话给我，先说自己是谁，然后说一句新年快乐，就可以了。
“新年快乐”四个字，希望“New Year, New Start”。简单的四个字，传达的是一种礼节，一种惦念。
祝福要是送得正是时候，可以增光添彩。
选择时机也很重要。有人喜欢在除夕夜看春晚时发，有人喜欢在十二点以后发，还有的人，喜欢在初一上午发。可以根据当地的习俗，灵活使用。
没人喜欢被群发祝福。一句祝福的话，不是万金油，所有的人都适用。
用一点心思，编辑一条专门的信息，点到你们共同经历的事，发给老师。
因为，每一个人都是特别的，你需要记住他的特别之处。
还有更好的建议，欢迎留言探讨。
为什么现在的很多女孩喜欢当老师呢？
谢邀，
那么多闲置，在家的应届的或是早就毕业大学在没有应聘公司招收闲赋在家的情形下，你让他们干啥呢？
所以现在老师待遇高些工资高些工作难找的情形下，
会成为各大国内外优质公司企业之后，在自己没有能力给自己当老板的情形下，老师，应该算是拉得很近了与公务员距离的好工作了。
这应该是没什么异议的事情。
如何定义一个好的老师？
一个好的老师除了专业知识过硬，我想，就是受学生喜欢的老师，让学生感到一个好玩的老师，这样，对孩子的教育一定水到渠成。
那么，怎样才做到一个好玩的老师？
以语文教学为例，语文课本该是所有的学科课程当中最好玩的一门课程，语文老师同样应该是个好玩的人，老师要变得好玩，就要不断地阅读，通过阅读使自己变得丰满一些，变得善于思考、善于反思、善于批判与舍弃，使表达变得通俗一些、有趣一些、幽默一些、好玩一些。
“好玩”的教学要进入具体情境才会发生
上课，我选了安徒生的童话《老头子做事总是对的》，热身花的时间往往要比在自己的班级多。我原本的设计是，教材事先不发，穿一身老头子的服饰，在黑板上板书“老头子做事”几个字让学生猜一猜，这后面可以填上哪几个字使句子完整起来，在大家七嘴八舌之后再将教材发下去，然后一起研究，今天这老头子会怎样跟大家一起来研究语文课，我觉得这一定是很好玩的。但人算不如天算，他们的语文老师看课文过长，就将教材发给学生，要求学生课前读一遍。
遇到这样的情况，你还怎么玩？这就需要教师的智慧。于是，我就在黑板上写下自己的名字，同时请他们将自己做的席卡放在学桌上，相互认识一下。并问了同学们这样一个问题：同学们走进课堂，看到我这个小老头有什么感觉？有同学说，感觉穿得比较特殊，有同学说穿得比较好玩。于是我又问，想不想知道，今天这小老头，会跟我们怎样来上《老头子做事总是对的》？同学们都说，想。
在同学们自己阅读教材的时候，我边巡视边思考，这一课，怎么跟这班孩子玩呢？巡视的时候，我惊喜地发现，有几位同学在教材上，写下了“马”“牛”“羊”“鹅”“鸡”“苹果”等词语，于是我就决定这一课，就跟同学们一起来玩“思维导图”，指导学生通过画“思维导图”来阅读课文从而掌握一种新的学习方法。
所以，在具体情境中，体现你的智慧，就能让课堂变得意想不到的好玩儿。
“好玩”的老师，会在文本中找到独特的乐趣
《老头子做事总是对的》另外还有一个文本的翻译是《老头子做事总不会错的》，这两个标题，两种不同的语气，是“总是对的”，还是“总不会错的”好呢？是不是可以引导同学讨论一下，我们在教参上、网络是找不到的。只有我们带着一个好玩的心态去阅读的时候，才能找出文本中这些有趣的好玩的地方。
语文教师的阅读教学，在某种程度上说，就是一个与学生分享自己阅读体验的过程。所以我拿到一个文本的时候，总是会想这“文本最精彩的段落、句子、词语在哪里”。
当然，每个人的生活体验不一样，所理解的“精彩”也是不一样的。所谓读出自我，并不是要我们将文本中的人物、意象变成自己和自己所处的那个环境和意象，而是我们在阅读中从这个人物和这个意象中联想到了我们哪个方面的人生经验和体验，或者曾经读过的、看过的、听过的，而未必就是我们自己直接的经验。”
印刷术和网络的发达使我们有了大量的教学资料，百度一下就能找到别人的分析文本、教案、PPT，甚至微课资源。于是，一些老师慢慢地弱化了解读文本的智能和热情。人与人的智能原本是没有多大差异的，差就差在心态上，一个人如果总是以一种好玩的心态对待自己的教学，他就总是会想着了解，尽可能多地了解教材，了解学生，了解生活，只有这样才可能慢慢地了解课堂，了解教学。
“好玩”的老师，必然是有强劲学力的
课堂教学中，教师是要适度地在学生面展现自己才华。学生喜欢有本事的老师，喜欢好玩的老师，所以凡是学生会玩儿的，作为教师都应该会玩。学生能玩的你也能玩，就可以缩短与他们的距离。要提供新的玩法，你就得会玩，你要会玩，就要不断地吸纳，没有丰富的吸纳，就不可能有新的产出。
一个人好玩不好玩，有基因的问题，更有一个善不善于学习的问题。如何在这样一个纷繁的教育生态中不失初心，不致迷茫，唯一的路径就是阅读和学习。我始终认为，阅读是同智者对话的最佳途径。遗憾的是我们总是因为这样那样的原因，更确切地说是借口，而“没有时间”阅读和学习，因而我们的课堂也就变得越来越没有乐趣。
一个好玩的老师是会跳出学科看学科，跳出教育看教育的。尤其是语文老师，应该是杂家，应该是学生仰慕的“学者”--学习者。我年近花甲，不仅有博客，有微博，有微信，有个人的网站，还有自己的手机APP。今天，我们的学生都是网络原住民，我们充其量也就是一移民，如何融入他们的生活，如何用我们的生命影响他们的生命，唯有阅读和学习。
当慕课、微课、翻转课堂这些概念和技术出现在我们的视野中，我就去学习研究这些概念和技术，这两年，我几乎将国内出版的关于大数据的权威书籍都翻了个遍，至少当人们谈起慕课、微课、翻转课堂、大数据，我不会觉得自己一无所知。
在大数据背景下，作为教师，如果我们跟不上时代的步伐，依然用上个世纪的知识和技术来同21世纪的学生来玩，能玩出什么花样来呢？
如果我们想成为为学生未来人生提供帮助的重要他人，我们首先就得成为一个不断学习的人，一个具有强劲学力的学习者，这样，我们才可能成为一个真正好玩的人，我们的课堂才有可能变得好玩起来。
“好玩”的课堂，是可以滋养学生生命的
我认为，课堂教学应当是一种师生的“生命场”。理想的课堂教学是师生间相互交流、沟通、启发、补充的过程。在这个过程中生命体彼此分享阅历、积累、心态、情感、观念和价值取向。
好课要有“料”
“有料”，换一个角度讲，就是课程资源。一堂好课，教师是会从实际的教学情境出发，开发和利用相关的教学资源的，这资源既有我们自身的经验积累，更来自与学生的互动。我们必须明白“我”就是课程，“我”就是课程资源，同样，课堂当下发生的，每一个教师之外的存在，也是课程，也是资源。问题是在具体的课堂上我们如何来调动和使用这些资源。
当然有料是要建立在教师自身的功底和阅历的基础上的。语文教师有深厚的语文功底，丰富的人文素养，像夏昆老师那样的教育热情、那样的多才多艺，他们的课堂就可能是有个性的，多姿多样的。
课堂要“有趣”
所为趣味性，就是课堂能让学生产生发现到某种稀罕之物的兴奋，迫不及待地要将自己的发现告诉大家，与大家分享他的乐趣。其是儿童，有趣的课堂，就是要带领学生走进神秘的境地，寻求知识的宝藏。
我们在设计教学方案时，总是习惯了搬教参，甚至现成的教案。于是我们就慢慢丧失了对教材深度阅读的兴趣和热情。这种“无趣”与“无情”慢慢导致了我们课堂的枯燥乏味，诱导了学生的漫不经心的，被动接受，敷衍了事。
一位教政治的老师在执教高二《社会发展规律》一课的时候，一开始通过PPT给学生呈现了一叠钞票、一把枪、一只手机、几个儿童、国际诺贝尔和平图标、课程表六张图片让学生尝试分类，连我这个观察者开始也给陈老师搞傻了，怎么去分类呢？一下子就将学生的兴趣给调动起来了，学生的归类各有不同，但都有他的理由，也有不少学生猜不到，没有发言，但没有发言不等于他不在思考啊。“有趣”的资源就是能够触发学生思考的。
课堂要“有变”
“有变”说的是一堂好课的每一个环节往往是“出乎意料”的，是随机的，也就是我们所讲的“动态生成”。一堂好课是一定会根据课堂的实景调整教学预案和教学方法的，这样的课堂才是有张力，有灵气的。教学面对的是人，既然人是活的，我们怎么可以死守预先设定的教学方案呢，又怎么能够按照一个教学模式组织教学呢？
其实，有变的课堂就是要打破我们对他人的迷信，对标准的迷信。我们的课堂要勇于挑战传统的模式，不能用一个不变的标准来认识自己。
